（二）新颖因

新颖即：新鲜、奇特。单调、机械的教学方法，枯燥乏味的课堂讲解， 必然带来沉闷的课堂气氛。在这样的课堂情境中学习，有兴趣的学生也会变得没兴趣了，本来就没兴趣的学生长久发展下去会发展到厌学。因此，在课堂教学中，力求创造一个丰富多彩的情境，根据学生的认识水平和数学知识的内在联系，提出一些新颖奇特的问题，把学生紧紧地吸引住，从而保证课堂教学质量。

例如有位老师以讲故事的方式拉开了学习新数学知识的帷幕。上课了， 老师对同学们说：一对农民老夫妇琢磨着自己的致富门路。老婆婆说：“不是说有养兔专业户了吗？我们就来个养兔致富吧，先买一对种兔，它们能够每个月生一对兔子，而一对小兔子长到两个月时又可以再生一对小兔子，你算算，经过一年，我们能养多少对兔子？”这其实是个数列问题。即：

经过月数：1、2、3、4、5⋯⋯12

兔子对数：1、2、3、5、8⋯⋯？

由于问题提出有情节，有意境，可谓新颖奇特，所以紧紧地吸引着同学们。他们互相讨论，争先恐后地发表自己的见解，课堂气氛异常活跃。当数列的规律被发现后，终于找到了简便的方法。同学们尝到了探索奥妙的乐趣， 从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学习的极大动力。这正是“新颖因” 在课堂教学中所起的作用。