发挥文字语言的功能，培养学生思维能力

文字是书面语言的表达形式，是记录与传达语言的书写符号。在数学教学中教师应引导学生对应用题进行咬文嚼字的分析，深刻理解题意，正确解题。

例如：“一桶汽油，倒出 40％，刚好倒出 12 升。这桶汽油有多少升？ 我们抓住“分率句”进行以下咬文嚼字的分析，层层剖析，进而顺利进

行解题。

（1）倒出 40％，倒出谁的 40％？

（学生回答：倒出 40％，倒出这桶油的 40％，这桶油重应为整体“1”。）

1. 这桶油重是整体“1”，是所求问题，怎样表示？

（学生回答：这桶油重为整体“1”，用 x 升表示。）

1. 倒出 40％，刚好是 12 升，怎样列出方程？

（学生回答：设：这桶油重 x 升。

x×40％=12

x=12÷40％ x=30

答：这桶油 30 升。）

1. 谁能用语言表达 12÷40％算式的意义？

（学生回答：12÷40％的意义是已知一个数的 40％是 12，求这个数是多少？）

这样，发挥文字语言功能，培养学生思维能力。