（二）兴趣是发展学生思维的关键，是学习效果的保证

苏霍姆林斯基曾用简明的语言阐述：“掌握知识和获得技巧的主要动因是——良好的情绪”“良好的情绪”即“强烈的学习愿望”，也就是我们所讲的兴趣。

兴趣是发展学生思维的关键，学生对所学学科，所研究的问题感兴趣， 才会去积极思维，才可能去发展思维，才能保证学习效果的提高。

为了验证有兴趣学习和无兴趣学习在课堂教学中不同效果，我曾经做过这样一个实验：

正反比例应用题是一节比较抽象的概念课。为了唤起对这部分知识的学习兴趣和求知欲望，我这样安排：

A 课：上课了，首先出现在学生眼前的是一幅彩色幻灯图片。重叠的黄色方框可以上下移动，表示“烧煤总量一定”；重叠的红色方框可以左右抽拉，表示“每天烧煤量一定”。彩色的幻灯片，变换着的图形，深深地吸引着同学们。虽然本节课概念抽象、集中，但是由于教师注意把抽象的数学概念形象化，把静态的概念动态化，学生学得轻松、愉快、主动、活泼，效果很好。

B 课：上课了，老师按照“学习新课，反馈练习”老师讲，学生听的传统课堂形式授课。在讲解中虽然也采取了“对照比较”的教学方法，但由于教法单一，概念本身又比较抽象，学生学习起来兴趣不高，效果欠佳。

试验结果表明，兴趣的诱发，促进了学生思维的发展，思维的深入发展， 必然带来良好的学习效果。