二、兴趣在数学教学进程中的地位和作用

（一）兴趣是学生渴望求知，学好数学的前提

我曾经进行过一个有趣的调查实践，1984 年我接了一个新班——小学五年级。原数学教师介绍，该班学生比较懒，有的连作业都不愿意写。我进行了调查研究，结果表明：这些问题的主要原因是缺乏学习兴趣。新接班工作千头万绪，但最根本的工作是诱发学生对数学学科的兴趣，调动起学生学习数学的积极性、主动性、这是学习好数学的前提。

我这样设计了新接班的第一课：

9 月 1 日，同学们走进教室，看到了黑板上画满了不同形状的几何图形。我向同学们提出了各种有趣的问题：“你认识我吗”？“可别小看它——1”、“我是伟大的 0”、“你知道阿基米德检验金冠的故事吗？”“数学家索非愿意做你的朋友”。⋯⋯讲台上摆满了大大小小的立体模型，有方方的正方体、圆圆的玻璃球，有棱有角的长方体，还有胖胖的圆柱，尖尖的圆锥⋯⋯， 教室的四周挂满了红红绿绿的纸条：如“数学迷宫”、“1+2+3+⋯⋯+100=？”、“你能把字母变成数字吗”？⋯⋯真是琳琅满目，目不暇接。

同学们亲眼见到了数学中包含着这么多丰富而有趣的内容，从而诱发了学生对数学学科的兴趣。

事情过去两年后，在同学们毕业的前夕，我又做了这样一个调查：在所学学科中第一喜欢数学的人占 90％，其中多数同学正是从 9 月 1 日那节新课开始后重新认识了数学，开始喜欢上了数学。很多同学在座谈会上发表了肺腑之言：“过去我提起数学就头疼，就是从那节数学课开始，我对数学课有了一个新的认识。一种新鲜感、好奇感促使我去探讨”。的确，正是由于兴趣的动力，使学生有了学好数学的勇气和信心，以致取得了优秀的成绩，提起数学就头疼的杨凯同学，从不写作业到乐于学习，他以 95 分的优秀数学成绩考入了中学。事实证明，兴趣是渴望求知的前提，是学好数学的基础。