三、中学地理教育的目的

中学地理教育目的是指中学全部地理教育活动的整体目的，它不仅包括

地理教学（课堂教学与课外教学）的目的，还应包括地理课外活动的目的。

（一）中学地理教育目的的组成

地理知识与地理技能教育目的中学地理教育应使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，了解地理科学的新发展与成就，使具有地理才能的学生获得较多的与本地建设有关的地理知识与技能。
培养地理能力与发展智力的目的中学地理教育应培养学生学习地理的兴趣与习惯，培养学生独立学习地理知识的能力，尤其重视发展学生的地理思维能力，以促进学生智力的发展；对于具有地理才能的学生可适当发展地理实践活动的能力。
思想品德教育目的中学地理教育应对学生进行爱祖国、爱家乡的爱国主义教育，进行国际主义与辩证唯物主义教育以及有关的政策教育。此外对高中学生还要加强科学的资源观、人口观、环境观和经济观的教育。

（二）中学地理教育三项目的之间的关系

中学地理教育的三项目的（思想品德教育目的，能力与智力发展目的与地理知识、技能教育目的）不是孤立存在的，它们虽然各不相同但却相互联系、相互促进，是不可分割的有机整体。

地理知识、技能教育是实现其他两项目的的基础任何地理能力都是以一定的地理知识与技能为基础，并在学习、掌握地理知识与技能的活动中逐渐形成与发展起来的。同时，也正是在这一过程中促进了学生智力的发展。因此，在地理教育活动中，离开学习、掌握、运用地理知识与技能，就无法培养学生地理能力、发展学生的智力。另一方面，在地理教育中对学生进行思想品德教育的过程，也是以地理知识教育为基础的。因为，正是由地理知识转化为道德知识后，才进而形成道德观念与情感的。因此，离开地理知识、技能教育，在中学地理教育进行思想品德教育必定是空洞无力的说教。
培养学生地理能力，发展学生智力，对实现其他两项目的有促进作用学生进行任何地理学习活动都必须以一定的地理能力为前提，而且学生的地理能力越强，学习地理知识的效果越好。因此，实现培养学生地理能力，发展学生智力的目的，又将大大促进地理知识、技能教育目的的完成。不仅如此，学生地理能力与智力的发展，也标志着学生认识能力的发展，这种认识能力的发展与提高，又将有助于学生对道德知识的理解与道德观念的形成。不难看出，实现能力培养和智力发展的目的，对实现其他两项目的有着明显的促进作用。
思想品德教育是实现其他两项目的的保证与根本目的思想品德教育可以使学生提高思想觉悟、政策水平与意识，树立爱国主义思想品德，这些是学生形成正确人生观、树立正确学习目的的基础，因此，是积极努力学习地理知识与技能的动力，是发展学生地理能力与智力的重要的非智力因素。可见，思想品德教育是保证实现其他两项教育目的的重要条件。同时，对学生进行地理知识技能教育，发展学生的能力与智力，最终目的还是为了使他们成为“四有”的建设人才，这种人才的最根本的品质是有理想、有道德，否则，尽管有很强的能力、有渊博的知识，倘使没有高尚的道德品质与明确的政治方向，也不能很好地发挥才智，成为有用于社会主义建设的人才。因此，从这个意义上看，思想品德教育是中学地理教育具有根本性质的目的。
中学地理教育三项目的是统一的整体地理知识教育目的、能力与智力发展目的以及思想品德教育目的是有机的整体，构成了中学地理教育目的。

这不仅是由于三项目的之间存在着紧密联系，使它们能够结合在一起，而且，更为重要的是因为中学地理教育的本质决定着三项目的的必然统一。任何教育的根本任务都在于培养人才。人才的成长又是以多种品质的发展为前提的，而且，在不同时期、不同制度下，对人才的要求也各不相同。在今天，为培养我国社会主义建设人才，就必须促进学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。为此，根据中学地理教育的特点与学生的能力基础，中学地理需要通过实现地理知识、技能教育、地理能力、智力发展以及思想品德教育等三项目的，才能保证学生得到上述各方面的发展，以满足国家对人才的需要。因此，中学地理教育三项目的的确定与统一，是建立在满足国家对人才需要的基础上，是中学地理教育本质的反映。