第三节 现行中学地理教材及其分析例举一、现行中学地理教材的确定原则

（一）教材内容要正确阐明人地关系

中学地理教材是为发展学生正确认识地理环境能力的知识基础，它必须正确阐明人地关系。前已说明，辩证唯物主义人地关系理论的形成，并在地理科学中成为基础理论，是现代地理学重大发展的标志之一，它对于进行地理科学认识有重要的指导意义。中学地理是以地理环境为学习对象，并在学习有关地理环境的知识中促进学生多方面发展的。因此，其内容必须阐明正确的人地关系，在辩证唯物主义人地关系理论指导下的组织、编排教材内容， 从而正确地阐明地理环境各要素之间相互关系及其发展规律，进一步阐述人类发展与环境对立统一的关系。这样，才能保证实现学生正确认识地理环境和人地关系的目的。

（二）选择地理教材要贯彻“面向现代化，面向世界，面向未来”的精

神

中学地理教材要适应“四化”建设的需要，必须要“面向现代化，面向

世界，面向未来”。

地理教材面向现代化就是要使教材内容能够反映地理科学的新成就，国内外发展的新趋势，反映我国在“四化”建设中出现的与地理有关的某些重要问题。因此，要建立新的中学地理教材体系，以便用丰富的地理科学知识发展学生智力，开阔学生的视野。

地理教材要面向世界，就要普及世界地理知识，向学生介绍当代世界最新的地理事实材料，使学生了解世界各国人民的发展状况，进一步认识我国开放政策的意义；介绍各个地区之间密切的联系，培养学生将世界看作一个整体的全球观念。

地理教材要面向未来，则是要用发展的眼光选择教材，选入教材的知识

内容，应有利于发展学生在未来生活和工作中所必须具备的才能。

（三）地理教材内容要体现中学地理教育原则

地理教材是中学地理教育活动的基础，它必须体现中学地理教育原则， 其中涉及到教材内容选择的教育原则主要有以下几点：

  1. 目的性原则中学地理教材内容必须要适应社会主义现代化建设的需要，要有利于向学生传授必要的地理知识，利于发展学生智力和进行思想教育；

  2. 科学性原则中学地理教材既要保证知识内容的正确无误，又要保证内容具有时代性特点；

  3. 循序渐进性原则中学地理教材要适于学生学习，有一定逻辑顺序（由浅入深，由近及远，由整体到部分或由个别到一般）的知识内容。