二、中学地理教材的形成和联系

（一）中学地理教材的形成

中学地理教材的产生分两个阶段。第一阶段是教材基础的形

注：①中学地理教材主要取材于地理科学知识

②中学地理教材为学生学习地理知识与技能\发展地理能力与思想品德,提供必须的材料；

③中学地理教学大纲对中学地理教材从选材到组织都起到控制作用；

④中学地理教材的组织\使用要符合中学地理教学法的原则；

⑤教师分析\组织和处理地理教材,并使用地理教材进行教学。

成阶段，即中学地理教科书的编写与出版阶段。这是根据中学地理教学大纲制定的目的要求，从地理科学知识筛选地理教学知识，并运用地理教学法的理论、原则，对其编排组织的过程。这一阶段的目的，是为了给教师和学生提供进行教学的基础材料，一般教师不参与这一过程。

第二阶段是教材形成阶段。这是教师在对中学地理教科书深入理解的基础上，根据所教学生的状况、教学条件及对中学地理教学大纲的认识，分析教科书中的知识内容，组织适用于自己教学条件的教学知识材料的过程。这一阶段的目的，是为学生的学习和发展提供适宜的学习材料，教师是这一过程的主持者。

（二）中学地理教材的联系

中学地理教材在其形成与使用过程中，有很多联系因素，其中有一些因素决定着中学地理教材的性质与特点。因此，研究中学地理教材与这些因素的关系，对认识教材、分析教材和使用教材都有重要意义。

图 6-1 说明了中学地理教材的主要联系因素及它们之间的主要关系： 下面将重点地分析其中的一些联系，以便于认识中学地理教材的性质和

特点。