一、中学地理教学中学生思想品德发展的内容

（一）思想品德的概念

品德就是道德品质，是一个人按照社会道德行为准则行动时，表现出来的稳定的心理特征。例如，热爱家乡、热爱祖国、忠于社会主义、珍惜自然环境、与环境污染进行斗争等等。由于品德与人的思想认识紧密相关，所以常常把二者联系在一起，称为思想品德，例如，珍惜自然环境的情感与行为，

必须在对自然环境有一定认识的基础上，才可能形成与巩固。思想品德是由思想观念、道德情感、道德行为等品德要素组成，它们相互联系、相互促进， 构成了学生个人的道德品质。

（二）中学地理教学中学生思想品德发展的内容

由于地理教学内容的广泛性及紧密联系实际的特点，在教学中学生的思想品德可以得到多方面的发展。例如，学习乡土地理有利于学生形成热爱家乡、热爱祖国的思想情感；学习资源知识可以发展学生正确的资源观，进而有利于学生形成珍惜资源等正确行为；学习人口知识，不仅可以建立正确的人口观，而且有助于学生理解，并在今后生活中自觉执行我国的人口政策等等。在这众多的思想品德发展中，以爱国主义、国际主义和辩证唯物主义等方面思想品德的发展最为重要。现将它们在地理教学中发展的主要内容列于表 5－10 中。

表 5－10

类别

爱国主义

教 1.热爱祖国、人民及自己家乡 的

育 情感，为祖国、人民、家乡而自豪的情感

2.对祖国和家乡的建设以及对它们未来的责任感、义务感

相应的地理教学活动1.学习中国地理、乡土地理

1. 了解祖国、家乡的建设成就，了解发展中国家的经济状况，进行实事求是的比较

2. 了解我国近期经济发展状况，与世界发达国家经济比较；学习我国经济、人口、资源等地理知识

学生在地理教学中思想品德发展的三个方面，爱国主义、国际主义与辩证唯物主义各有其重点的内容与相对应的地理活动。因此，可将它们划分开来，成为明确的三个部分。但是它们之间却又相互联系，相互渗透，有时很难完全划分开来。例如，学生的环境资源观，是在认识人与资源、环境之间辩证统一关系之后建立的，应属于辩证唯物主义思想的发展内容。但是，在热爱祖国、家乡、资源、环境的品德发展中，也要正确认识资源、环境，建立正确的资源、环境观，这时却又属于爱国主义思想品德发展的内容。同理， 在资源、环境的全球观念的形成中，环境资源观的建立又成为国际主义思想品德的发展。由于学生思想品德发展组成的上述特点，在地理教学中必须一方面要明确三个方面的重点内容及形成该类思想品德的主要活动，使思想品德的教学具体化、系统化；另一方面还要注意三者之间的相互协调与配合， 这样既可避免重复，又可加强相互间的影响，从而促进学生思想品德的全面发展。