三、地图广泛应用于中学地理教学过程中

（一）地图在中学地理教学中的地位

地图在中学地理教学中，具有特殊重要的地位：它既是地理教材的一种表现形式，又是不可缺少的地理教学用具。利用地图进行教学，即地图教学，已成为中学地理教学最重要的方法，成为中学地理教学过程的主要特征之一。地图之所以能在中学地理教学居于如此重要地位，主要是由地图本身的性能所决定的。

地图是研究地理环境的有效工具中学地理研究的对象——地理环境，是规模巨大的，无法直接搬进课堂为学生直接观察与研究。而地图采用了数学方法及特殊的表现方法，将这一巨大的客体，再现于学生的眼前，提供了在中学地理教学过程中观察、认识与分析地理事物的可能性。

地理环境的组成要素复杂多样，各要素间的联系更是纵横交错。同时，很多本质的特征被表面现象所掩盖，不易被发现。这些都增加了地理教学过程的困难。地图运用符号的形式，根据教学的需要，高度概括地表现了地理环境的本质特征和联系，例如，为反映上海市的优越交通位置，在地图上就可用不同符号表现出长江口、东海、津浦铁路和沪杭铁路、各条航空线以及上海市的位置。这样，为在中学地理教学过程中，分析地理环境的复杂要素及其联系，并从中揭示它们的规律，提供了方便的条件。

地理过程很多是周期性的或是长期、缓慢的，这也带来了观察、认识的困难。地图可以同时反映地理环境在不同时间序列中的状态，表现地理过程的特点，克服了时间延续的障碍。例如，在同一图中表现出夏季风在不同月的运行位置，就可以将夏季风进退的过程，形象地反映出来。

地图能很好地反映中学地理教学内容的三个特点地图用经纬座标准确地再现地理事物的空间分布，用各种符号表现多种多样的地理事物，因此，可以在小的空间范围内，容纳大量地理知识：地理事物及它们的空间位置、地理事物之间的空间联系。这正是反映地理教学内容广泛性特点的有效手段。

地图可以根据需要，将研究的地理事物同时表现在图中，这种同时性，有助于整体地认识地理事物，揭示各事物间的联系。这正是进行空间综合— 分析方法所必须的条件。因此，地图又是反映地理教学内容综合性特点的必要手段。

地图是反映地理事物空间分布特点的，它不仅能正确反映地理事物的位置，也能正确反映地理事物的空间范围。它可以反映一定空间范围地理要素之间的相互联系与空间结构，即区域特征；也可以将不同地区地理环境同时再现于图上，反映它们的差异，即区域差异。因此，地图本身，就是地理教学内容区域性的反映。

由于地图是对地理事物空间分布特点最有效的表现形式，使它成为中学地理教学过程中不可缺少的手段和方法，这就确定了它在地理教学过程的地位。因此，要认真研究地图教学的特点、方法与功能，充分发挥其在地理教学中的作用。