二、改进中学地理教学过程的主要途径

（一）深入研究中学地理教学过程中学生发展的规律

教师的主导作用，是以教学活动要符合学生发展规律为前提的。只有符合学生发展规律的教学活动，才能对学生起到引导、指导和疏导的作用。同时，确立学生发展的主体地位，直接要求教学活动符合学生发展的客观规律，更强调了研究学生发展规律的重要性。

学生发展的规律是客观存在的，主要是由学生生理与心理条件所决定的，但同时，也受到外界环境的影响。因此，在不同的教学过程中，学生发展的过程也有差异。例如，由于中学地理教学研究的对象，是不可在课堂直接观察的地理环境，所以，学生在学习地理知识时，建立地理事物的表象，就成为重要过程。因此，在研究、认识学生发展规律时，要结合中学地理教学过程的特点。

（二）改进教材分析的方法、提高教材的分析水平

地理教材是学生学习地理知识的源泉，是学生得以发展的物质基础，地理教材关系着学生的学习发展。但是，在地理教材影响学生学习与发展的过程中，教师也起着重要作用：对教材内容加工、组织，使其适合学生学习；用各种教学方法，使学生更易于理解、应用教材内容。这种作用，是对学生学习发展的引导、指导、疏导过程，因此，也是教师的主导作用。这样看来，教师加工组织教材，正是发挥主导作用的过程，是促进学生发展的保证。

地理教材对学生学习发展影响的水平，在很大程度上取决于教师对教材的加工组织能力。好的教材，经过有经验的教师加工组织，会充分发挥教材的作用；质量差的教材，经过有经验的教师加工组织，也会改变其性能，促进学生的发展。教师加工组织教材能力的高低，主要决定于教师分析教材的能力。为了提高教师分析教材的能力，必须改进中学地理教材分析的方法，提高教材分析的水平。不仅对局部的具体的教材进行分析，还要从宏观对整体教材进行分析；不仅分析知识组成与结构，而且要分析能力与智力发展的因素；不仅分析智力发展条件，还要分析思想品德发展的可能性⋯⋯通过科学的教材分析，为教师全面实现教学目的，充分发挥主导作用，提供科学的依据。

（三）研究中学地理教学过程中各要素间的关系、改进教学方法

教学方法是教师与学生在教学过程中活动的形式和程序。它的主要作用，是调节教学过程中各要素间的关系，使教学过程有利于学生的学习和发展，这正是发挥主导作用的根本途径。因为教师正是运用各种教学方法，调动各教学要素（包括教师、学生在内），参与教学活动，以达到促进学生学习和发展的目的。例如，运用观察法进行教学，就是在教师指导下，学生通过观察模型、标本或实物去学习地理知识的过程，使用这种方法，可以发挥直观教具的作用，教师的指导作用有利于学生形成正确、清晰的地理表象，因此在学习新的地理概念中设计观察法教学，就可以协调好教学要素间的关系，以保证学生的学习与发展。为了设计有效的教学方法，达到合理地协调各教学要素的关系，就必须研究、了解各教学要素在中学地理教学过程中的作用，及它们之间的关系，形成合理的教学方法结构。

（四）改进中学地理教学过程诸途径的关系

认识学生发展的规律、提高教材分析的水平以及改进教学方法，是教师改进中学地理教学过程的最主要的途径。这三者之间是相互联系、相互依赖的。首先，认识在中学地理教学过程中学生发展的规律，是进行中学地理教材分析和教学方法改革的理论基础。任何教材的分析过程和教学方法改革与设计过程，都必须遵循学生发展的客观规律；反之，学生发展规律的指导作用，又必须通过教材分析与教法设计的过程，才能体现出来。其次，中学地理教材分析的成果，又是地理教学方法设计与改进的依据，只有根据教材的内容及其特点，设计的教学方法才能有效地促进学生的学习与发展；当然，

教材分析的成果，也必须通过设计与实施教学方法才能得以实现。

由于三个方面的关系如此紧密，因此，在改进中学地理教学过程的工作中，须将它们联系起来，视为统一的整体。但是，为了便于讨论，在本文的以后三章内（第五、六、七章），仍分为三个独立的单元进行分析。

思考与练习1.学习本章后您是否明确以下问题：

学习本章的主要目的是什么？
本章中关于教学过程的基本观点是什么？
本章对中学地理教学过程特点的论述其出发点是什么？
改进中学地理教学过程的途径有哪些？研究这一问题的现实意义何在？

阅读有关书籍或文章，找出两种以上对教学过程本质的论述，与本章中的有关论述进行比较，并说明您的看法。
地理教师为何要研究中学地理教学过程的特点？您对书中所阐明的中学地理教学过程的特点有何看法？
举一教学中的实例，说明人地关系论对地理教学活动的影响。
根据自己教学的体会，论述应如何改进中学地理教学。