第四节 中学地理课外活动一、中学地理课外活动的特点及作用

（一）中学地理课外活动的特点

中学地理课外活动是在教师指导下，学生进行的地理实践活动，通过活动使学生得到知识、技能及能力，品德的发展。其实质仍是地理教学活动， 因此，必然要体现中学地理教学过程的客观规律、遵循中学地理教学的基本原则。地理课外活动又与地理课堂和课外教学存在着很大的区别，因而它又是一种特殊形式的地理教学活动，其主要特点有以下几点：

1. 中学地理课外活动是不固定教学活动中学地理课外活动与地理教学相比具有很强的不稳定性，主要表现在：

1. 教学对象的不稳定课外活动的参加者可以是全班学生，也可以是班内部分学生；可以是同年级学生，也可以是不同年级的，甚至是全校学生；

2. 教学内容的不稳定课外活动的内容大多是大纲规定教学内容以外的地理知识和技能，确定活动内容时要受到当地经济建设需要、教师的专业特

长、教学条件以及地理科学发展等等多种因素的影响。因此课外活动的教学内容是因时因地而异；

1. 教学场所和方式的多样性课外活动的场所要根据教学内容的需要而定，可以在地理教室、地理园地、郊外或社会上等等不同的地方进行活动。其活动方式，更加多样，例如，可以进行地理科学研究、也可以进行地理文艺活动，进行地理科普宣传，也可以听报告、看电影等等。

由此可见，地理课外活动表现了明显的不稳定性和灵活多样性，因而较之地理教学更为生动活泼、富有吸引力。

1. 地理课外活动是学生从事独立的地理实践的过程地理课外活动与地理教学不同，它是以学生从事各种地理实践活动为主要内容的。例如，从事长期的气象和地震观测、进行地理科学知识普及宣传以及进行汇演等活动，都是由学生独立进行的地理实践活动。学生在活动中，学习了丰富的地理知识和技能，锻炼了自己的地理实践能力。为了使学生的独立地理实践能够正常进行，并达到中学地理教学的目的，加强教师的主导作用仍然是地理课外活动成功的基础。但是地理课外活动中教师的主导作用与课堂教学中的教师主导作用有一定的区别，它的主要目的是保证学生正常进行独立地理实践活动，为此，在课外活动中教师的主导作用，主要表现在两个方面，其一要组织富有吸引力的地理活动，使参加活动者怀有很浓的兴趣和很强的积极性； 其二，教师要成为学生从事该项活动的楷模，在活动中，教师不仅要给予学生正确的方法指导，而且要作出准确和熟练的活动示范，因此，教师应是开展该项课外活动的“行家里手”。

2. 中学地理课外活动是教学计划外的教学中学地理课外活动是属于地理教学大纲规定的教学任务以外活动，因而不受教学大纲的限制，可以因地制宜地选择最有利于发展学生能力的教材进行活动，可以最大限度的丰富学生地理知识，发展学生的地理实践能力，充分体现因材施教的教学原则。鉴于目前地理课外活动尚未受到应有重视的实际情况，同时，这一特点又给发展地理课外活动带来很多困难或很大的阻力。因为这种活动不属于地理教学计划之内的“正式”教学活动，学校领导不易给予支持，地理教师本身又怕影响正常教学而不愿进行活动。因此，一方面领导和教师要端正对地理课外活动的认识，看到加强地理课外活动是现代中学地理教育的重要特点，是地理教育改革的重要方向；另一方面，也要提高地理课外活动的质量，要充分显示出地理课外活动的教育价值和社会价值，引起学校领导的重视和支持。

（二）中学地理课外活动的作用

开展地理课外活动，有助于巩固学生在地理教学中获得的地理知识和技能，扩大学生地理知识领域，发展学生的智力。现代地理学涉及范围广泛、内容丰富，其发展又异常迅猛，然而《地理教学大纲》规定的教学内容却十分有限。为了满足学生对新知识的追求，进而提高学生学习地理的兴趣，必须开展地理课外活动，使学生接触更多的地理知识。同时，在地理课外活动中，扩大了学生的眼界、发展了学生的智力，又会促进地理教学质量的提高。

开展地理课外活动是地理教育因材施教的重要途径。有些学生自小喜爱地理，并具有一定的地理才能，他们不满足于地理教学中所学知识，而需要获得更多的课外知识。因此，开展地理课外活动可满足这些学生渴望获得地理知识的需要，促进他们地理才能的发展。事实说明，开展中学地理课外活动对于培养我国新一代地理工作者，也有着重要的意义。