第一节 中学地理教育及其作用一、中学地理教育的性质

（一）中学地理教育是用地理知识培养中学生的社会活动

中学地理教育是中学教育的组成部分，它是按照社会的要求和中学生学习、发展的规律，由教师通过有目的、有计划、有组织的地理教育过程，促进学生发展的社会实践活动。由中学地理教育这一性质所决定，它具有以下的本质特征：

1 中学地理教育必须符合社会经济发展的需要 中学地理教育是社会实践活动，它就要受到社会、经济发展的制约。首先，表现为中学地理教育要随生产力的发展而发展，因社会制度的不同而不同。不仅如此，即使在同一个国家，在不同时期也会对中学地理提出不同的要求，制约着它的发展（这些均已在第二章中说明）。明确了这一点，在研究中学地理教育时，就必须自觉了解我国社会经济的实际状况，并根据社会经济发展的需要，确定中学地理教育的目的与任务。

  1. 中学地理教育要符合学生身心发展的规律中学地理教育是培养学生的社会活动，学生在地理教育中的发展是有其自身的客观规律。中学地理教育只有符合这一客观规律，才能实现培养学生的目的，满足社会的需要。因此， 在研究中学地理教育时，必须把握学生在地理教育中学习、发展的客观规律， 并运用建立在这些规律基础上的教育原则，探讨中学地理教育的具体方法与途径。

  2. 中学地理教育必须通过教师有效的教育影响中学地理教育本身就是教师有目的的活动，为了实现中学地理教育目的，只能通过教师有效的地理教育影响。所谓地理教育影响就是教师进行地理教育实践活动的手段，既包括地理教科书、地理教学用具、教学设备与场所等影响物，也包括运用上述影响物的活动方式和方法。它们都是教师对学生进行地理教育必须的工具、媒介和方法。实现中学地理教育目的，即学生在中学地理教育中得到发展，正是依靠教师运用这些工具、媒介和方法，对学生行施有效的影响。因之离开教师的教育影响，中学地理教育也就不存在了。

（二）中学地理教育是一结构复杂的教育系统

中学地理教育是一个系统，因为它具有系统的基本特点：是由相互联系， 相互依赖的中学地理课堂教学（子系统）、中学地理课外教学（子系统）及中学地理课外活动（子系统）所组成的，为实现中学地理教育目的的有机整体。同时，各个子系统又是由众多要素所组成并分别进行着不同的过程。因此，中学地理教育是一个结构复杂的系统。其主要特点如下：

1.中学地理教育系统是由三个子系统组成的有机整体中学地理教育是对中学生进行地理教育的全部活动，它是由中学地理课堂教学、中学地理课外

教学和中学地理课外活动三个子系统组成的复杂系统。这是现代中学地理教育的重要特点之一，是我国中学地理教育适应社会主义经济建设需要而进行教育结构的变革。

为了适应社会经济发展的需要，中学地理教育除继续改革课堂教学外，更要加强地理实践活动教育，因为在实践活动中才有利于提高学生的能力、发展学生的智力。因此，地理教学要改变传统的单一课堂教学形式，而成为课堂教学与课外教学相结合的形式。同时，为了扩大学生地理视野，使学生获得更多的适应当地经济建设需要的知识，贯彻因材施教的原则，又必须进行地理课外活动。三者相互联系、相互补充，共同实现中学地理教育目的。 2.中学地理教育三个子系统的地位、作用各不相同中学地理课堂教学是

中学地理教育活动的核心与基础，是根据教学大纲实现中学地理教育目的的基本形式。通过课堂教学学生可以获得最大量的基础知识及部分地理基本技能，并且在能力、智力上，思想品德上都得到相应的发展。同时，课堂教学还是课外教学与课外活动的基础。

中学地理课外教学是中学地理教育活动的重要组成部分，是按教学大纲规定培养学生地理实践活动能力的基本形式。在地理课外教学中，学生可以应用与检验课堂教学中所学的知识与技能，获得基本的地理实践活动能力。中学地理课外活动是中学地理教育不可缺少的组成部分，是体现因材施

教原则进行一般教育与个别教育相结合的地理教育形式。在地理课外活动中，学生可以开阔地理视野，了解地理学发展状况，可以根据自己的爱好与特长，发展多方面的地理能力，对学生个性发展及造就地理人才都有重要意义。

  1. 中学地理教育系统是中学教育系统的子系统中学地理教育与其他学科教育系统又同处于中学教育系统之中。中学地理教育要受到中学教育的制约，又要与其他学科教育相联系，表现在教育目的上要服从于中学教育目的， 课程设置要按照小学教育计划，教学活动要与全校活动协调等等。同时还要考虑与其他相关学科教育在知识内容、进度、教育活动等各方面的联系。因此，要研究中学地理教育在中学教育中的地位、作用及科际间的联系。

  2. 运用系统理论研究中学地理教育中学地理教育既然是一个系统，它就必须具有系统的各种特点，并按系统的规律运动、发展，因而就可以运用系统科学理论研究中学地理教育，为改善中学地理教育的研究方法提供新的途径。例如，在考察中学地理教育的组成与结构时，可以运用系统的整体原理、相关原理、有序原理；而在研究地理教学方法时，又经常应用反馈原理等等。在系统理论的指导下研究中学地理教育可以提高认识水平，改进地理教学法的研究方法，同时也便于揭示某些教育过程的本质。