怎样指导学生自学和阅读课外读物一、培养学生自学能力的重要性

可以提高生物学的教学质量

什么叫自学能力？自学能力是指独立获取新知识的本领。这种能力与提高生物学的教学质量有什么关系呢？

我们知道，学生掌握知识大致要经历三个阶段：领会、巩固和应用。老师在上课时，通过讲课，在帮助学生领会知识上起了重大的作用。但是，由于老师讲课的速度与每个学生接受知识的速度之间存在着不同步的现象，这就使得下课之后，还会有相当多的学生要通过自己的学习来进一步完成“领会”的任务。至于在知识的巩固和应用阶段，尽管学生从老师那里收益不少，但更多的要靠自己摸索着来完成。

从另一个角度来讲，学生要通过一系列具体的学习环节才能完成对知识的掌握过程。一般常见的有：预习、上课、课后复习、阶段复习，以及考试等等。在各个学习环节中，可以明显地分为两部分：一是在老师直接指导下的学习环节，如上课；二是靠学生自己独立来进行的学习环节，如预习、课后复习、阶段复习和考试等。由于学生在自学环节上存在着自学能力的差异，如自学积极性上的差异和学习方式上的差异，这些是造成学生在学习效果上出现明显差异的重要原因。从工作角度说，正是我们在教学过程中忽视了对这些自学环节的指导，造成了学生在这些学习环节中自学能力的低下，从而影响了生物学的教学质量。

有人说，在我们的教学中，对学生的学习问题，指责多，批评多，而了解帮助和指导少；对学生布置学习任务多，对学生能不能完成，怎么去完成，了解帮助少；对上课、作业和考试管得多，对其它学习环节（自学环节）管得少。这比较客观地反映了生物学教学中的弱点。

可见，如果老师不能控制住学生学习的全过程，尤其是没能通过教学活动来有效地培养学生的自学能力，那么，就会造成学生在自学的学习活动中效率很低的现象。

因此，通过教学活动来培养学生的自学能力，以提高学生在自学环节中的学习质量，就成了提高生物学教学质量，减轻学生过重负担的一项极有价值的重要工作。

为学生终身学习创造条件

对一个中学生来讲，毕业后，将继续上学深造或者工作就业。

我们说，学生毕业后，不仅上大学深造需要极强的自学能力，就是工作就业了，仍然需要再学习。因此，同样需要极强的自学能力才能满足迅速发展的社会需要。

我们知道，由于科学技术的发展，现代社会出现了两个明显的特点：一个是知识急剧扩增；一个是知识更新加快。这些特点在未来社会将更加突出。这样，一个学生在校期间学到的知识，到工作岗位上是不够用的，必须继续学习，终生学习。华罗庚讲，“在人的一生中，进学校靠别人传授知识的时间，毕竟是短暂的，犹如妈妈扶着走，在一生中是极短的时间一样。学习也是绝大部分时间要靠自己坚持不懈地刻苦努力，才能不断地积累知识。一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。” 针对这种情况，作为一个要对学生一辈子负责的生物学教师来讲，在生物学的教学过程中，就应当努力承担起培养学生自学能力的责任。只有各学科的老师都这样做，学生将来离校后，才能跟上迅速发展的社会，自立于社会，才有可能为四化做出贡献，不至于成为一个识字的“新科盲”。