二、揭示概念间的关系，确定讲解概念的思路

明确了概念的内涵和外延后，还必须确定讲解的思路，否则将因教师的思维混乱，表达含糊，造成学生学习的困难。如何确定讲解概念的思路呢？ 概念的内涵有多少之分，外延有大小之别。有的概念较简单，思路容易确定； 有的概念较复杂，在概念中还包含有一个或多个其它的概念。这些概念通过外延彼此相关，纵横交错。对于复杂的概念，应该在明确各个概念的内涵和外延的基础上，进一步判断和揭示概念之间的关系和联系。通过判断使相关

的概念前后挂钩，形成概念链。让概念间的关系一目了然。如，染色体→DNA

→基因→蛋白质→性状。在揭示的过程中将彼此有联系的概念编织成概念网，使概念系统化。这样就能建立起清晰、严谨的思路，把概念讲清楚，讲透彻。现以“双受精”和“减数分裂”两个概念为例，进行分析说明。

例 1“双受精”是初中教材（人教社版）《果实和种子的形成》一节中的重要概念。教材指出：两个精子分别与卵细胞和极核相融合的现象，叫做双受精。双受精是绿色开花植物所特有的。分析双受精的概念，不难看出， 双受精的过程是由两个精子，一个卵细胞和两个极核的行为决定的，而这种行为又是以精子、卵细胞和极核的形成做为基础。根据分析，我们可以把这些关系连结成一个简单的概念网（如图 47 所示）。

图 47 双受精过程图解

从图解中的关系来看，应该这样确定讲解的思路：首先分别讲述精子， 卵细胞和极核形成的过程。在这里为了使学生对两个精子、卵细胞和极核的形成过程认识更透彻，应该在教材内容的基础上补充以下内容：（1）精子的形成：雄蕊花药里的成熟花粉粒内有两个细胞核，一个是营养核，一个是生殖核。花粉粒落到柱头上萌发出花粉管，在花粉管内生殖核分裂成两个精子。

1. 卵细胞和极核的形成：胚珠在发育过程中形成一个胚囊细胞，其核经过几次分裂形成了八个核，其中有两个核成为极核，位于胚囊中央；有一个核发育成卵细胞，位于珠孔附近。然后，讲述双受精的过程。最后，在强调指明双受精是绿色开花植物在生殖过程中出现的特有现象之后，总结出双受精的概念。

例 2 减数分裂的概念，是高中教材（人教社版）《生物的生殖和发育》一章中的重点，也是难点之一。讲好此概念对学生学好生物的遗传和变异等有关知识是很重要的。减数分裂的概念是：凡是进行有性生殖的动植物，在从原始的生殖细胞（如动物的精原细胞或卵原细胞）发展到成熟的生殖细胞

（精子或卵细胞）的过程中，都要进行减数分裂。减数分裂是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。减数分裂的结果是，细胞中染色体数目比原来的减少一半。概念中的“分裂两次”，“复制一次”，“数目减半”反映了减数分裂本质的特征，是概念的内涵。从这些内涵中可以分析出两点：（1）染色体数目减半是减数分裂最本质的特征， 是概念的核心，是讲好减数分裂概念的重点内容。（2）减数分裂的过程贯穿着三条线；一是细胞连续两次的分裂，二是染色体的行为，三是染色体数目的变化。我们根据教材内容，以动物精子形成为例，把三条线分别以图解的方式表示出来（如图 48 所示）。从图解中可看出：前两条线实际是两条并列的概念链。每条链

图 48 减数分裂过程

中概念的先后顺序表明了它们之间的关系。按着这种顺序分别讲清前两条链中的各个概念及它们之间的关系，就能揭示第三条链中染色体数目减半的原因。从第三条链中染色体数目变化的规律来看，染色体数目减半发生在初级精母细胞形成次级精母细胞的减数第一次分裂过程中，是由同源染色体的联会，四分体的形成和分离这一系列行为决定的。因此，讲好减数分裂的概念，关键在于重点分析同源染色体的概念和减数第一次分裂过程中同源染色体的一系列行为。从以上的分析中，我们可以确定讲述减数分裂概念的思路是：首先向学生提出减数分裂的概念，然后按以下顺序进行分析：细胞两次分裂的过程——同源染色体的概念及其在细胞各时期的一系列行为——染色体数目减半的时间及原因。具体讲解过程可按表 24 中①、②、③的内容进行。在这里需要强调的是：为了突出染色体数目减半的原因这一重点内容， 以利学生很好地掌握减数分裂的概念，有关减数第一次分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换的内容和在同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合的内容，应放到讲完减数分裂的过程之后再向学生讲清。

最后需要说明的是，由于教师的思维方式有所差异，对概念的理解也不相同，因此确定思路的方法也会有差别。但无论以什么样的方法确定讲解的思路，都要以讲好生物学的概念为准，做到讲解准确、清楚、透彻，重点突出，难点不存疑，以利学生学好生物学概念。