三、分析教材工作中应注意的几个问题

分析教材要有根据

分析教材的根据：生物学科的教学大纲、党的教育方针，有关教育的指示等。

分析教材要注意其结构特点

教材内容的逻辑结构，反映了知识体系的构成。了解了知识体系的构成才能结合教学大纲的要求和学生的实际，抓着各层次教材的重点和难点，教材的分析工作才有实效，有利于驾驭教材。

分析教材是个艰苦劳动的过程

分析教材工作通常是在制定各阶段教学工作计划开始之际进行。每个阶段的教材分析工作，实际是对本学科的全部教材、章与节、课时三个层次的分析，它们既有联系又有区别，后一阶段分析工作必须在前一阶段分析工作基础之上进行，是从全局到局部、从宏观到微观、从概括到具体的过程，也是分析工作由粗到细的过程。分析教材的过程是对教材体系结构的体会、探讨的过程，工作非常艰苦细致。只有经过自己的思考，体会得才会更深，才能融会贯通成为自己思想的一部分，运用起来才能自然和自如。艰苦细致在每课时教材分析时更为突出，要字斟句酌、仔细推敲、体会其意只有这样才能不浮在教材的字面上，才能深入具体并可得到落实才能使课堂的教育教学质量达到要求。