一、导言的重要作用

导言的重要作用在于集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学习动机、明确学习目的和要求，为讲好新知识创造良好的前提。

利用好的导言导入新课，是课堂教学的一个重要环节，也是教学过程中激发学习动机的阶段，有经验的教师非常重视导言的设计和使用。新课一开

始。首先要做好激发学生学习动机工作，使学生具有明确的目的性和自觉性。因此，用贴切而精炼的语言，正确而巧妙地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。因为兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向和动力，学习动机是推动学生进行学习的内部动力，是进行教育的有利因素，对鼓舞学生获得知识，发展智能都是很有益的。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，能激发学生热烈的情绪，使他们愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。学生如果有了求知欲望和学习兴趣，便会产生一种废寝忘食的积极性和百折不挠的意志。生物学教师必须在教学过程中，注意培养和激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。如果教师在导入新课过程中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计好导言，就会达到伊始趣亦生的境界，因此， 在新课开始阶段就应紧紧地吸引学生的注意力，使他们全神贯注，精神振奋， 兴趣盎然地学习新课，积极主动地去接受新知识。教师的讲课语言象淙淙的小溪一样流入学生的心田，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，使他们能鼓起学习的风帆，不怕艰难险阻，乘风破浪地前进。这样就会取得理想的教学效果。

好的导言可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性。思维是各种能力的核心。课堂教学要重视培养学生的思维能力。如果导言采用形象化的语言叙述或设计出富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力， 启迪学生的思维，增长学生的智慧。因此，把导入新课也应该看作是一种培养学生思维能力的创造性活动。它不仅能够启发学生从不同的角度来思考问题，还能培养学生思维的灵活性和广阔性。使学生在思维过程中体会到思维的乐趣，而且能保持高昂的学习情绪。

富有启发性的导言，不仅能活跃学生的思维，还能起到培养学生定向思维的作用。例如讲爬行纲蜥蜴时，有的老师设计了这样一个导言：“同学们： 你们谁见过壁虎？谁见过蜥蜴？是在什么地方看见的？是白天还是晚上？⋯⋯”。这位教师短短的几句问话，就集中了学生的注意力，使他们开始思考，接着又紧跟同学的求知欲发下浸泡的蜥蜴标本给同学。“这是蜥蜴的标本，大家传着看，注意观察它的外形⋯⋯。”这样几句导言使学生由好奇而产生浓厚的兴趣，促使学生仔细观察，了解浸泡的蜥蜴与自己看到的有何异同。通过几分钟观察之后，同学争先回答以上问题。这位教师在同学回答的基础上，引导学生深入学习，理解这节课的知识。

这节课的导言，诱发了学生学习的兴趣，它为深入学习奠定了基础（把外形、结构与生活环境相适应的观点有机的联系起来。也为理解结构与功能相适应创造了条件。）这样的导言不但使学生有所知，而且有所想，调动了学生学习的积极性，促使学生动眼、动脑、动口、动手，主动的掌握所学的知识和技能。

在分析教材的基础上，抓住教材的重点问题，用简练的语言揭示教材本质问题的导言导入新课，能起到画龙点睛的作用。这样的导言是引导学生踏进新课的第一步，是调动学生注意力学习新知识的准备阶段，使学生在学习新教材的一开始，就能把握住教材的重点，明确学习任务。例如：有的老师讲光合作用这一节是这样导入新课的：“光合作用是绿色植物通过叶绿体， 利用光能把二氧化碳和水制造成有机物并放出氧气的过程。我们这节课就是通过实验的方法来证明光合作用的过程⋯⋯。”这个导言的目的在于使学生

初步了解本课的重点内容，使学生在感性上获得整体的认识，为下一步深入学习打下了有利的基础。同时，也帮助学生冲破狭隘的框框，开拓他们的视野，还有助于学生顺利地学习新知识，掌握科学方法，培养生物技能。以达到对所学知识的透彻理解和融会贯通的目的。这样更能加强教学的针对性、调动学生的积极性、提高教学效果。

总之正确地运用导言导入新课，能集中学生的注意力，明确思维方向， 激发学习兴趣，激起内在的动力，产生强烈的求知欲望，使学生一开始学习新知识时就有一个良好的学习境界，为完成下面的教学任务创造条件。