五、德育的趣味性

生物教学中进行德育要力求生动和形象化、富有趣味性和吸引力，这样才能收到良好的效果。因为学生的年龄、心理特征决定了他们愿意听那些趣味性强的事和知识，这是进行德育的良好的心理基础。

在生物教学中，要使学生对学习生物学知识产生浓厚的兴趣而爱学，使教学内容让学生听来觉得“有趣”，以此为基础进一步激发学生学习生物学知识的“乐趣”、“情趣”，以至达到“志趣”的水平，这样才能有利于将

德育内容渗透于知识教学之中，使学生在良好的心态下受到潜移默化的教育。

例如，生物学的起始课，如能带学生到大自然中去观察周围的生物，或者带学生到校园中去观察周围的生物，则可以激发学生的学习兴趣，这就为教学中进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育创造了良好的条件和时机。再如， 在“免疫”这部分的教学中，补充我国从宋代开始采用的“人痘接种法”， 以此法来预防天花病，并简要介绍人痘接种的几种具体方法，极大地激发了学生的兴趣，使学生认识到我国的人痘接种法的发明对预防医学作出了巨大贡献，成为现代免疫学的先驱，不知不觉地受到了爱国主义的思想教育。这方面的教学实例很多，不一一列举。

总之，教学的趣味性为德育创造了有利的时机、条件和氛围，这是教师应予以高度重视的，也是教师在备课中应认真考虑和设法实施的重要一环。一般地说，思想性越强、德育内容越丰富的教学内容，越应具有趣味性，寓庄于谐可以收到极佳的教育效果。