六、德育的随机性

生物教学中要注意德育的经常性，也要注意德育的随机性。所谓随机性指的是抓住一些新出现的或突发的事件，随时对学生进行教育。在生物教学中注意德育的随机性，主要表现在以下两个方面：

结合教学内容，随时把我国在生物科学技术上的新成就补充到教学之中，以加强和突出爱国主义的思想教育。

例如，在“鸟类的起源和进化”部分的教学中，讲述的主要证据是始祖鸟的化石。但是我国于 1988 年在辽宁省朝阳市胜利乡的山沟里发现了世界上最早会飞的鸟的化石，由于出土地点的朝阳别称“三塔”，所以把此鸟命名为“三塔中国鸟”。此发现引起了国际地质界、古生物学界以及其他各界的轰动（此消息于 1992 年 4 月 27 日在《光明日报》上报导并附有照片）。把这一内容补充到教学之中，正是进行爱国主义思想教育的极好素材。再如，在高中生物教学中，讲到蛋白质分子结构时，可补充我国深圳大学生命科学研究室的一项工作成就，研究人员在原生动物体内发现了神经肽，证实了动物进化路线和神经系统的进化关系。其中的神经肽就是由为数不多的氨基酸缩合而成的肽链。这一内容的补充既使学生进一步理解了蛋白质分子的构成情况，也进行了爱国主义的思想教育。

要做到随机补充一些科技成就，就需要教师在平时注意收集、积累、整理有关的资料，备课时加以选择使用。对于资料可采用剪报、摘记、制作卡片等方法来收集、整理。

结合教学过程中发生的一些特殊问题或突发的、事先未预料到的情况，以及对这些问题和情况的恰当处理，随时对学生进行教育。

例如，生物实验教学中，经常会遇到一些学生不小心损坏仪器的现象。此时，对于那些无意损坏仪器而又勇于承认的学生，可不必过多地批评，而是先表扬其诚实的态度，对损坏仪器之事可在表扬态度后适当予以批评。这种方式不但对当事人是教育，对全体学生也是极好的教育。这就是一种随机教育，抓住机会，处理得当，会收到很好的教育效果。

要做到随时抓住机会对学生进行教育，就需要教师有正确的“学生观”，

有正确的指导思想，有以表扬为主的正确方法，有驾驭整个教学过程的能力。这样才能对教学过程中发生的各种意想不到的问题和情况，能用正确的指导思想和原则，去审时度势、因势利导、随机应变，变消极因素为积极因素，使经常性教育和随机性教育结合起来，把德育落到实处。