一、中学生物学实验教学工作的一般要求和对问题的处理

1.要制定严格的实验室规则和各种制度

目前，我国各校生物实验课大部分是在实验室上。为保证学生在实验室上好实验课，制定实验室的各种规章制度是很有必要的。例如北大附中，根据学生的特点，制定了这样的实验室管理规则：

进入实验室不许大声喧哗、打闹，不许在实验室吃零食，保持室内清洁；
未经教师允许，不得动用仪器；
保持实验室安静，实验时研讨问题应低声进行，以免影响他人实验；
不得任意动用其它器材，未经允许不准将仪器带出实验室；
损坏仪器、实验用具，必须赔偿；
实验前必须学习实验室有关安全规则，并严格遵守其有关规定；
实验完毕，必须把实验室整理干净，经教师检查后方可离开。2.实验仪器的使用方法要正确，操作要规范

保证观察、实验成功的先决条件就是使用仪器、设备方法正确，操作规范。这对学生科研素质的培养以及品德教育都是必需的。

在实验过程中，教师的一举一动都应成为学生的榜样。不论是仪器的搬运、放置、使用、制片、观察、画图等，都要严格按照操作规定做。

例如，使用显微镜的方法步骤：安放、对光、观察。怎样拿显微镜，安放的位置，对光达到什么亮度才算合适，等等问题都需要教师反复讲，让学生一步一步操作、反复的练习、纠正。随着使用次数增多，学生就能正确使

用显微镜了。

3.实验过程中出现的问题要及时纠正

学生在实验过程中所发生的问题很多。常见的有：

操作上的问题如装片发生气泡和重叠；切片切得过厚；解剖动物时发生大出血或内脏破损等。
观察上的问题使用显微镜两眼不能同时睁着，用左眼看目镜；或用手捂住右眼，或一睁一闭；不会调距、不会移片、不会控制光圈。很多学生在使用显微镜时，常常向老师诉说“我用低倍镜看清楚了，一换高倍镜就找不到了。”
画图上的问题图的设计比例不当，不是顶天立地就是缩成一团；线条粗细不均、断断续续、细胞核涂成黑疙瘩，打点不圆留尾巴，注名称不整齐等。

如何纠正实验中出现的问题，正确无误地将实验中每个步骤的具体要求和注意事项教给学生，是培养他们实验技能的关键环节。

指导学生实验，培养能力，首先，要确保学生实验时教师的指导准确。实验前老师要亲自实践一下，找出实验中的难点，验证课本上的实验用品、实验方法与实际操作有没有出入，以便指导学生达到预期的效果。其次，这次备课中的实践，也是教师的再学习，从而提高教师本身的实验技能和素质。

例如：高中生物“叶绿体色素提取、分离”实验。教材上写着用 5 克菠

菜叶研磨后加 2 毫升丙酮，我们给改成加 20 毫升丙酮。还有配制的层析液放进烧杯里，上面盖上培养皿。通过实践，我们用直径粗一些的试管（直径大于 1 厘米），口上装好胶塞，以防液体挥发。这种改进有以下几项优点：（1）减少浪费。每人一个试管，既经济又方便；节约了层析液。（2）滤纸的长度与试管高度相等，有利于色素中胡萝卜素的层析（胡萝卜素能析到管口处）。

降低了有毒溶剂的污染。