一、科学态度及科学态度教育的重要性

什么是科学态度？

科学态度应该是指一个人对各种事物（包括我们身边的各种生物和所要学习的生物学知识）的看法和对这些事物所采取的行动或行为，是符合事物发展的客观规律的，是实事求是的。

众所周知，科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系，这一知识体系是人类在长期的生活、生产的实践过程中，逐渐认识、积累起来的，一切

① *引文中的着重点，系本文作者所标示——编者注（下同）。

真知都来源于实践。因此，科学态度的核心问题是实事求是，科学态度教育的核心问题也是教育学生要具有实事求是的科学态度。

科学态度教育是素质教育的重要内容。

一般认为人的素质包括身体素质、文化素质、道德素质、心理素质四个方面。科学态度的教育，对于提高人的文化、道德、心理素质都有重要作用，特别是对提高人的心理素质的作用更为突出。

人的心理素质组成因素如表 1 所示

表 1 心理素质组成因素表

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从智力因素的角度看，科学态度教育就是要教会学生在观察、实验、实习等实践活动中和在获得感性认识的过程中，来学习、获取知识和获得理性认识，这无疑对提高学生的观察力、注意力和思维力等智力因素有重要作用。

从非智力因素的角度看，科学态度教育不但有激发学生学习兴趣的作用，而且对于培养学生良好的意志品质和性格特征，也具有重要的促进作用。

由于非智力因素对智力因素的发展起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等作用，所以非智力因素的发展必然促进智力因素的发展。反之，智力因素发展顺利、不断提高，又会促进动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的加强。因此，科学态度教育可以促进这一良性循环的运行。

从上述分析可知，科学态度教育如果属于心理素质的内容的话，其性质既可包含于智力因素的范围之内，也可包含于非智力因素的范围之内。如果是前者，说明科学态度是培养观察力、注意力、思维力必不可少的内容。如果是后者，说明科学态度是激发动机、兴趣，培养情感、意志、性格必不可少的动力。有了实事求是的科学态度，必将提高人的各方面素质。

生物教学中科学态度教育的主要内容至少应包括下述内容：

教育学生学会全面地看待自然界、生物界和生物学知识，克服认识上的片面性。
教育学生学会用变化发展的观点来看待生物的生命活动过程，避免孤立、静止地去看待生命活动。
教育学生学会对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服认识上的绝对化。
教育学生学会通过观察、实验、实习、参观、采集制作标本、收集整理资料等实践活动来发现和认识事物和学习生物学知识，避免单纯地接受知识、背记知识的倾向。
教育学生学会运用所学知识去解释生活、生产实践中提出的各种具体问题，避免理论与实际的脱节。
教育学生学会把获得的有关生物和生物学知识的感性认识上升为理性认识，避免认识仅停留在低级阶段。
教育学生学会在各种实践活动中，特别是在观察、实验、实习等实践活动中，积累、记录有关资料，有序地进行操作，善始善终地完成全过程，克服实践活动中行动或行为的随意性。
教育学生学会正确使用生物科学术语，运用科学的思维方法和学习方法来掌握生物科学的概念、规律、原理、观点等，避免学习行为的无序状态。

科学态度教育的重要意义。

从上述科学态度教育的主要内容看，可知其意义是十分重要的。

首先，科学态度教育不仅使学生从尽可能多的实践活动中获取知识，而且能使他们对生物和生物学知识有正确的看法和行动，进而为他们将来走向社会后，对自然、社会、人的思维的发展，也有正确的看法和行动，为他们形成科学的世界观和方法论奠定良好的基础。

例如，学生在学习过程中，通过完成一系列有关光合作用的实验后，他们在教师的指导下获得了有关光合作用的原料、条件、产物、实质、意义等众多知识，并且能够运用这些知识去解释农业生产中的一些实际问题。这在他们幼小的心灵中，必然会形成“实践出真知”的初步印象，加上教师有意识地进行教育，会使学生对知识的来源有正确的认识，也会使他们更加看重实践活动，对他们将来形成实事求是的科学态度无疑起着重要的作用。

第二，科学态度教育不仅能使学生形成科学的思维方法和学习方法，而且对于他们形成较强的观察能力、实验操作能力、思维能力和自学能力有重要的推动作用。

例如，学生在实际观察生物或标本时，就要有明确的观察目的，会使用观察工具，了解观察的方法和步骤，会按一定顺序（如由上到下、由表及里、由宏观到微观、由形态到结构等等）进行观察，会写出观察记录和对观察到的现象进行分析并得出一定的结论。在教师的指导和教育下，学生能按上述要求进行实际观察，这实际上就是科学态度的教育和训练，其中也包含了对学生思维方法、学习方法的指导和各种能力培养的内容。

第三，科学态度教育不仅能使学生获得发现和探索知识的方法，而且对于他们形成认真、严谨、勤奋的良好意志品质和性格特征有重要的促进作用。

例如，学生在解剖了蝗虫的口器后，发现那一对呈深棕色十分坚硬的上颚，与咀嚼食物具有适应关系。在教师的指导下，学生通过自己的探索而发现了他们自己过去不知道的知识，这一探索、发现知识的方法和过程，正是科学态度教育的重要方面。有时在学生探索、发现知识的过程中，一次、两次不能成功，则需要认真、耐心地多次重复直至成功。在教师的指导和帮助下，一旦学生的探索、发现获得成功，教师要加以赞扬、鼓励，这对于学生形成良好的意志品质和性格特征是十分重要的。

总之，科学态度教育无论是对学生的思想品德教育，还是对学生的科学文化知识教育和心理品质的培养，都有重要的意义。可以说，科学态度教育是培养跨世纪人才的重要内容，学生具有科学态度，才能适应 21 世纪社会发展的需要。