三、指导学生科学小实验和写小论文过程中的几点注意事项

科学小实验及写小论文是学生的活动，教师只是指导和参谋；不能是教师设计方案学生做，也不能是教师做实验学生看学生记，更不能是教师写学生抄。否则科学小实验和写小论文的结果就不是学生的提高，而且还会使学生从小就沾染承受别人现成劳动成果、弄虚作假的不良品质。
学生必须坚持每天每次活动均有详细的记录。需昼夜坚持的实验应适当安排时间，尽量由学生自己去做，必要时教师可以协助学生完成。对教师的工作，学生必须知道教师做了什么？教师是怎么做的？对教师协助所做的工作能够有所评价。学生的记录是重要的原始材料，是实验报告及最后写小论文的重要依据。有一位学生，在做组织培养实验中，自己设计了培养基，并把从校园中采到的植物叶片成功的培养出了丛生芽。当老师拿着他亲手接种成功的一瓶组培丛生芽问他，培养的是什么植物时。他回答不出，甚至连

在何处采到的外植体也说不清楚。这样的实验虽然成功了，但实质是失败了，连实验材料来源都不清楚的实验，成功有何用呢？在教师的坚持下，这个学生带着老师到校园去，一株一株地在草丛中寻找、分析，终于找到学生实验时采用的植物，再一次重复实验，取得了成功。如果学生开始注意到老师强调实验记录的重要性及方法，也就不会出现这样的问题。所以我们必须明白，学生实验记录绝不是形式，它是实验的重要组成部分；教师光强调还不够，必须认真检查学生的实验记录，发现问题及时纠正。

学生的实验记录必须是真实的记录，不得把主观分析、猜测或编造当成实验中的现象或结果记在记录中，这不光是科学态度和方法上的错误，也是学生不应有的学风。教师绝不能默许甚至支持学生这样做。

必须注意科学小实验可能产生的影响及后果，并正确处理这些影响及后果。一个最简单的小实验，可能弄脏了仪器和实验室，学生必须懂得，清洁仪器、用具，整理实验室也是自己应做的事，而不是别人应替做的事。一个大的实验、可能造成对环境的污染或破坏，学生必须在实验前就想到，并在设计中尽量减少污染与破坏，实验后立刻清除污染。有些活动，要特别注意保护自然，爱护物种的原则。例如在植物标本、昆虫标本的采集活动中，不能任意破坏自然环境，必须遵循采大留小的原则，而不能象扫荡一样。这些看来是学生应注意的问题，但实际上是指导教师应十分注意的问题，也是指导教师的素质与水平的反映。
指导教师要有科学的态度。我们指导学生进行科学小实验和写小论文，不可能有固定的教材和教学参考资料，尤其是在今天这样的高科技时代。我们在指导工作中会遇到各种各样的科技难题，教师的水平和精力也是有限的，不可能对所有遇到的问题都能做出正确或准确的回答。遇到教师也不清楚或不知道的问题，教师要有一个严肃的科学态度，实事求是的精神。对于自己不知的问题，就要回答不知，有的问题可以和学生一起、想法求得解决，这绝不丢人。例如，一个同学在做组织培养实验时，对实验中明确提出用 95

％酒精消毒外植体提出问题：“为什么不用消毒效果好的 75％酒精？”教师不知怎么回答更好，就说自己不知道，希望等请教别的老师后再回答。该老师请教很多高级教师均得不到满意的回答。他又请教一位北京大学的生物学教授，也说不知道，但教授建议把问题写成信，由他转给翻译本书的教授。译者来信说：“为慎重，我又查了原著，确实是用 95％酒精，没有译错。我体会用 95％酒精的目的是为了清除和溶解叶表面的油脂类物质。”这种回答是令人信服的。教师在课上认真向学生讲解了这一问题，学生们听了很服气，从心里佩服老师。他们不但增长了知识，也从老师身上学到了科学的态度。如果当时老师不是这样，而是随便回答说可能是印错了，这样不但会对学生产生错误的引导，而学生早晚会明白，他们的老师，自己不懂却还要不负责任地装懂，老师在学生心中的威信就会降低，也就无法指导学生了。

指导学生做好小科学实验和写好小论文是十分重要的，在生物课教学中尤其是这样。教师的指导工作渗透在课堂上，也在课堂下的科技活动中，甚至在学生的旅游活动中。所以我们要重视这一工作，努力做好这一工作。