一、教学研究和撰写科学论文的意义

什么是教学研究和科学论文时代在前进，科学在发展。科学在社会总体活动中，既表现在认识世界的功能上，也表现在改造世界即生产力的功能方面。因而，科学是一项反映客观事实和规律的知识体系相关活动的事。① 教学研究即在教学领域中的研究工作，中学生物学教育教学研究亦包含于其中，要研究就不能脱离开“科学”内涵的要求，故教学研究也是科学研究的范围之一。

那么，究竟什么是科学研究呢？ “科学研究”一词，其意就是既“细磨”又“追查”、“仔细推求”的

行为，带有反复、多次的意思，它与英文“research”同意，“research” 是由 re-和 search 组成的，“search”的意思是：“搜查”、“搜寻”、“探索”、“调查”；其“re-”作为前缀则表示“反复”、“加强”；两者合起来则其意与“科学研究”同意。换言之，对于探求反映自然、社会、思维等的客观规律事业的工作，必须反复进行，穷追不舍，而且不是一次可以成功的。

科学论文是什么呢？

科学论文不是一般的工作总结，亦不是空泛的议论或抽象的口号，撰写论文的目的在于全面而简要地向同行们报告研究的真实情况，准确地表达科学研究的结论，从而亮明了自己对所研究的问题的观点，其效果是客观记录了个人在某一历史阶段所从事的事业的成绩。

教学研究和科学论文两者之间是什么关系呢？可以这样说：

科学研究是科学论文撰写的基础，科学论文是科学研究行为的反映；科学研究是科学论文撰写的依据，科学论文是科学研究工作的成果；科学研究是科学论文撰写的核心，科学论文是科学研究成果的体现。由此可见，科学论文不是无端写出来的，它的基础是科学研究，在我们

这里就是指教育科学研究。

中学生物学教师能否作好科学研究和撰写科学论文

中学生物学教师不只是教学，在教学过程中要不断地进行教学改革。进行改革就要探索，故高水平的、合格的生物学教师，从其接受任务之始，就不是“教学”一项任务。众所周知，教学要写“教案”，一份有水平的优秀教案就是论文的一种形式。大家都知道，教学要备课，备课要查阅有关资料，如：植物学、动物学、遗传学、细胞学、生态学、行为学⋯⋯；也要查阅如：教育学、教育心理学、学习心理学⋯⋯。对这些资料查阅的范围、取舍的标准等，都是为自己的教学需要服务，为提高自己的“教学质量”和学生们“学习效果”服务。教师们还知道，每一课讲过之后要作教学笔记，这些笔记不管记得“繁”或“简”，其材料的内容均系来自自己教学实践的教学心得体会、自检所发现的各种不足、问题，甚至是下次拟改进的设想，也还有来自学生中间的反馈信息，以及他人听课后的意见和建议等。所有这些课堂教学

① 据宋健主编，1994，现代科学技术基础知识，科学出版社、中共中央党校出版社，第 4 页。

之外的有关工作、活动等，无一不是在研究提高生物学教育教学质量问题，无一不是在点滴地考虑、研究、设想、设计中学生物学教育教学的改革问题。生物学教师备课中的对课堂教学的设计、媒体的选择和改制、教案的书写、教学的笔记等行为，均是自觉或不自觉在搜集并积累生物学教育教学科研和改革的直接资料的过程。只不过是当不自觉时，由于认识水平不够高，作起来不免有意无意有马糊、疏忽的现象出现，往往白白丢掉一些有价值的一闪念、一瞬间的良好资料。要提高自觉性，提高“科研意识”，按要求加强训练，头脑中强化做跨世纪的生物学教师，就可以做到，就可以认识到，一位中学生物学教师，从接受教育工作任务的时刻起，就至少有下面几项具体工作内容：（1）教学任务这是中学生物学教师全部工作中的主要任务。

科研任务生物学科教育教学的改进、改革、探索、创新等任务。教育教学经验越多的老教师，教研组组长、学科带头人等，其研究教育教学改革的担子越重。
撰写论文任务总结历年中学生物学教育教学经验，改革生物学教育教学的基础知识、理论的教学以及实验教学等的论文撰写任务。所有这些，只要不是只摆教育教学现象的流水帐式的文章，而是确实经过多次“实践”，积累一定的“数据”，在不断研究分析的基础之上，有“事实”、有“过程”、有“观点”、有“理论”、有“结论”的文章，均可算是论文的一种。如果按照撰写论文的通用结构格式的要求写出来，还可写成规范化的学术论文。

总之，教师必须有个全新的观念，即科学研究工作自己是可以作好的，也是能够作好的。其中关键一点是要将辛勤劳苦的“勤奋型”（或者是“教书匠型”）向“学者型”（或者说“科研型”）方向发展，才能适应时代对教师的要求。

科学论文与一般总结文章有什么区别

撰写中学生物学教育科学研究论文，不同于一般的工作总结或经验介绍文章。

一般文章通常达到符合实际、论证合理、观点鲜明、叙述清楚、条理有序、文字通顺即可以了。

中学生物学教育科学研究论文是学术论文的一种，它是以“生物学教育科学研究”为前提的，它是在一系列生命科学和有关知识理论实践的基础上，根据一定的要求和结构格式所撰写的学术论文。

所谓学术论文即指讨论或研究较为专门的、系统的某些问题的文章，故中学生物学教育科学论文必然是以中学生物学教育实践和研究为前提的科学研究“成果”的一种表达形式。一堂课的经验只是个小经验，这个实践由于缺乏反复追究行为，偶然性太大，达不到量化程度，形不成论文。