一、教师必须首先提高自身素质

教师指导学生进行科学小实验和写小论文的过程，也是教师自身素质的检验过程和提高过程。象前例所说，我们的教师如果对植物组织培养理论和实践一知半解，自己很少或者根本没有在实践中进行过实验，又怎能回答学生在实践中产生的问题，并有目的引导学生积极思维，达到提高学生水平和解决问题的目的呢？教师从一知半解的水平出发，回答学生的问题当然是片面的甚至是错误的。这将对学生的成长进步起到极不良的影响。所以我们每一位教师，特别是生物教师，必须把指导学生进行科学实验和写小论文的能力和素质，当成是一个生物教师现代教学的基本功。为此我们教师必须注意做到：

对教材上的知识，必须深刻全面地掌握，密切注意当今科学的最新发展与教材中有关内容的直接或间接联系。教材中的每一个实验，教师必须亲自做过，并尽量多地了解不同条件可能对实验产生的影响。
对教材中的知识在生产实践中的应用必须具体而深刻地了解，尽可能实地考察和参观。尤其是对学校所在地区的与生物或生物工程技术有关的公司、工厂或企业，生物教师应心中有数。要知道其产品的生产原理、生产方式与过程及产品在实践中的用途。例如，河北省石家庄市农业现代化所年产一百万株毛白杨树苗的工厂，北京燕郊兰花公司，北京市皂君庙的中国农业科学院花卉研究所，蔬菜研究所等都是很好的参观学习单位。
生物教师应密切注意社会上或新闻媒介中，每天都可能出现的有关生物科学方面的新闻或轶事，并尽快地学习、查阅资料及有关书目求得正确地科学认识。这就象不断地在教师个人的科学知识库中存储“数据”一样，总有一天教师会在指导学生中应用。如某中学教师在组织学生进行北京西山地区天敌昆虫的科学调查时，学生捕到一只很象蜻蜓，但又有一对很长棒状触角的昆虫，学生们一致认为他们发现了一个新种。教师告诉同学这昆虫为蝶角蛉，不是什么新种时，又告诉学生，昆虫的种类很多，一些稀少种或人们不常见的昆虫被误认为新种的事常有发生。并以某电视台在电视新闻中报导，南方某地人们发现一种很象树叶的动物新种，在电视画面上确实有一个酷似树叶的动物在爬动，其实并不是什么新种，而是叶◻。接着老师又讲了蝶角蛉的特征及分类的科学依据。教师的讲述，既严谨科学又有生动真实事例，学生在愉快有意义的科技活动中，学到了知识，更提高了科学考察的基本素质。

看来，教师指导学生进行科学小实验和写小论文，光凭工作热情和刻苦的精神是不够的，还必须有丰富的科学知识及科学实验的素质。这是教师指

导学生进行科学小实验和写小论文的基本功，是靠教师平日不断学习和实践积累所得。

在我们指导学生进行科学小实验和写好小论文时，遇到的第一重要的问题就是：小科学实验和小论文的选题。