三、进行科学态度教育应注意的几个问题

首先，教师应确立科学的世界观，自己对自然、社会和人的思维有正确的、科学的看法和行动，即具有科学的态度，才能引导和教育学生正确、科学地去认识自然、社会和人的思维活动，才能透过事物的现象去认识本质， 才能掌握事物发展的规律，才能逐步形成和确立科学的世界观和方法论，以及实事求是的科学态度。

第二，教师应不断丰富自己的专业知识和其他方面的科学文化知识，不

断调整自己的知识结构，以自身热爱科学、追求真理、治学严谨、勇于探索的科学态度、兴趣、情感、意志、性格等去影响、教育学生。

第三，教师应尽可能地创造条件，给学生以发现、探索知识的机会和氛围，给学生更多的实践的机会。处理好学生接受学习和发现学习的关系，处理好教师进行讲授教学和探索教学的关系。完全否定接受学习和讲授教学， 完全肯定发现学习和探索教学，都是不全面、不合逻辑的。在传统教学中重接受和讲授、轻发现和探索的倾向，影响了学生科学态度的形成和能力的培养，因此，应该在教学改革中注重发现学习和探索教学，将会改变过去重知识轻能力的倾向，也会有助于科学态度的教育。

第四，科学态度教育是个渐进的过程，不是短时间内能完成的，因此教师不能操之过急，急于求成，更不能在急躁之余代替学生的思维和对事物的认识以及所采取的行动。有的教师在学生的实践活动中一时得不出结论时， 代替学生得出结论，是不足取的。

第五，教师应加强自身教学基本功的训练，除深入钻研大纲、教材，备好每一节课外，特别要使自己的教学语言、板书、板图和教具的使用、教学多媒体的使用，更加科学、准确、严谨、直观；要使组织教学更加连贯、系统，富于逻辑性，这样才能使每一节课都能对学生科学态度的形成具有潜移默化的教育作用。