</TIFTE 贯彻直观性原则/TITLE>

直观教学在教学中具有重要的意义。贯彻好直观性原则，使用好直观手段，是遵循认识规律，搞好教学的保证。

生物学科在教学过程中贯彻好直观性原则，使用好直观手段更有其特殊的意义。因为生物科学是研究生命现象和规律的科学。在教学过程中，许多生物教学内容很难用教师的语言说清楚，使用直观手段，能帮助教师突出重点和突破难点和提高教学质量。贯彻好直观性原则、使用好直观手段（以下简称直观教学）具有如下意义：1.直观教学能真实的传授生物学知识信息， 使学生获得真实的感知在生物教学过程中，由于生物的特殊性（体积的大小、形态的特征和一些生理过程等），单纯的靠教师口头讲解很难使学生形成正

确的概念或获得准确的生物学知识。例如讲草履虫，如果用草履虫培养液给学生看，他们就会有真实的感知，草履虫生活在水中，是用肉眼看不清的小动物，这样就不会产生草履虫像草鞋底那样大的错识感觉。又如，如果让学生用显微镜观察鱼尾鳍或蛙肠系膜上的血液循环状况，就不会产生毛细血管只分布在动物体两端的笑话。由于直观教学提供真实的信息，所以它能使学生获得真实的感知。

2.直观教学可以加快学生的学习速度

俗话说百闻不如一见。有些生物教学内容，只靠口头讲讲不清楚。但让学生一看就能明白。这是因为感觉和直知觉的速度决定学生获得感性认识的速度，反映同一教学内容的不同直观手段，会在感知速度上有很大差异。教师在备课的过程，就是要选择最合适的直观教学手段，使学生迅速的看清， 因而加快他们感觉的速度。直观教学能加快理解的速度（即抽象的速度）。如果将一些抽象的生物学内容具体化，就可以加快理解的速度。例如讲有毒物质在生物体富集时采用图解方式，看图 32 就可以加快学生理解的速度。对知识的理解是多方面的。把分次理解了的许多知识进行类比、分

图 32 水银富集的图解

析、综合，得出新的理解是理解的高级形式。如在动物教学中，比较脊椎动物的各纲，脑、心脏、肺等器官的结构时，利用直观手段（挂图或板图）， 就会得出脊椎动物由低等向高等发展的新结论、新理解。采用直观手段记忆的速度快，然而由于反映教材内容的直观手段不同产生记忆的速度也就会不同。例如 ATP 释放能量用于生物的各种生理活动，如果采用图 33 的巩固速度就没有

采用图 34 记忆速度快

图 34ATP 与能量作用图解

直观教学能够加快学生的记忆，是由于采用直观教学能使学生多种感官参加到教学活动中来，同时也使相应感官的大脑中枢神经（语言、视、听等中枢）产生兴奋，并形成一定的神经联系，这些联系又传到大脑的理解、想像中枢，通过分析、判断、推理、贮藏等复杂活动，使知识得到巩固。另外， 直观教学也能加速知识的再现速度。