七、德育的适应性

随着时代的发展，德育的具体内容也会随之有所变化和发展、充实。生物教学中的德育应适应这种变化和发展，不断充实德育的内容。这里有几个问题需要加以研究。

德育工作如何适应当前改革开放的形势，如何适应市场经济的大潮，如何适应“一个中心，两个基本点”的方针。

这是一个很大的，也是一个很值得研究的课题。例如，适应当前形势，在生物教学中如何进行“合作与竞争意识”的教育，如何进行好“生物科学价值观”的教育，如何在生物教学中进行“学习目的、人生价值取向”的教育等等。对于这些问题，需要我们所有的生物教师进行深入的学习和在教学实践中认真地探讨，并取得经验和研究的成果。

德育工作如何适应 90 年代学生的特点。

进入 90 年代的中学生，他们的思维特点主要是“求新”、“求异”，用

老一套的教育、教学方法已不能适应。应该看到，学生们处于 90 年代的“信息时代”，他们可以从多种渠道获得大量的信息，甚至很多教师都不如学生获得的信息多。因此，教师必须研究符合学生求新、求异特点的德育途径和方法。为此，教师应该：

更多地了解学生，利用他们信息灵、信息多的特点，将学生获取的信息融于教学之中，来达到德育的目的。例如，学生对于青春期、性等问题，从各种渠道获得了多种信息，这需要教师了解学生知道些什么，不知道什么；哪些是不正确、不科学的，哪些是正确的、科学的。这样才能在教学中加以引导，使学生获得科学的知识，并进行卫生保健的养成教育和性心理教育。再如，学生现时有大量的有关恐龙的信息可以获得，在教学中可以让学生将他们的知识在课堂上发表或采取其他方式反映出来。教师可以对其中不科学的部分加以剔除，并补充我国在研究恐龙方面的成就，这样既调动了学生参与教学过程的积极性，也进行了爱国主义的思想教育。
更多地向学生学习，以充实教师的“一桶水”。由于学生人数多，获得信息渠道多，所以教师完全有条件从学生那里学到许多东西，这要求教师有“不耻下问”的精神。例如，有的学生家里种植一些奇花异草，养殖一些小动物，他们就可以很生动地描绘出自己经常观察到的动、植物的许多新奇知识。这些新奇的东西不但能补充教师的知识，而且还能用于教学之中，以满足更多学生求新、求异的欲望。教师向学生学习，不但不会降低教师的身份，反而会提高教师的威信，增进师生的感情，有利于教学相长，也给德育创造了良好条件。
更多地教给学生一些生物科学观点、方法，以适应他们走向社会后所面临的复杂、竞争的大市场。例如，在生物教学中应该结合有关内容，让学生明确当今科学技术的发展，既有合作，又有竞争，而作为学生将来在社会上（包括国内和国际）就会面临合作与竞争的考验，无论是合作，还是竞

争，都必须有正确的方向、目标和坚实的知识、能力、方法等方面的基础。这正是适应当前形势的重要德育内容。

更多地采用生动活泼、形式多样的教育、教学方法，以适应学生年龄、心理特点。有关这方面的内容前面趣味性的内容已有提及，下面的一些论述也将提及。但从另一个方面看，适应学生特点，绝不能一味地迎合学生，而应使方式方法的生动活泼、多种多样为教育的总目标服务。