(五)地理教研员要善于总结地理教学经验， 学会撰写地理教学论文

地理教师进行地理教学改革是否取得了成效，可以通过学生的考试成绩来检验，而地理教研员进行地理教学研究工作用什么方式来检验呢？我从自己 10 多年来的教研工作中逐渐摸索和体会到，作为一名地理教研员， 必须善于总结自己和广大地理教师的教学经验，学会撰写地理教学论文， 这是检验地理教研员工作质量的重要方式之一。

我最初开始撰写地理教学论文是在 1960 年，那时我还在北京一中担任地理教师。有一次，当时负责全市地理教研工作的白耀老师到学校听我的课，我讲的是一堂复习课，主要内容是复习中国地理总论。我在这堂复习课上使用了各种中国地图，包括中国政区图、中国地形图、中国气温和降水量分布图、中国河流湖泊及流域划分图、中国植物分布图等，还使用了一块画有中国省区轮廓的小黑板，采用边复习提问边读图填图的方法，注意各种地理要素之间的相互关系，最后强调把知识落实在地图上。复习课的效果不错，学生们没有照本宣科地去背诵课本上的死知识，而是通过地图很好地掌握了中国自然地理方面的主要特征。白耀老师肯定了我这堂课的教学方法，认为我在利用地图培养学生空间观念方面有特色，还鼓励我把这方面的经验好好总结一下。我在白耀老师的支持下，回去后认真地作了总结，写出了我的第一篇地理教学论文《如何通过复习课培养学生的空间地域概念》。这篇论文经过白耀老师修改，后来发表在 1960 年第 6 期《地理知识》上。这件事对我是一次很大的激励，使我对如何教好地理课的问题产生了研究的兴趣。同时，我也从白耀老师的工作中受到了启发，懂得了要善于发现和总结别人的教学经验，并将这些经验变成地理教师共同的财富。

在离开地理教学第一线以后，我有一段较长时间是从事地理教材编写工作，这当然还不能算完全离开了地理教学。由于工作的需要，结合教材

的编写，我又撰写过一些地理教学论文。例如，结合人教社小学地理课本和教学参考书的编写，我写了《谈谈小学地理教材和教学问题》（见 1982 年第 7、8 期《湖北教育》）；结合人教社高中地理教材的编写，我撰写了

《高中地理第六章〈自然资源和资源保护〉教学说明》（见 1983 年第 1

期《地理知识》）和《谈谈高中地理课本如何体现人地关系》（发表在 1983

年第 7 期浙江《教学月刊》）。这几篇文章中，前两篇主要是从教材编者的角度，介绍教材内容和使用教材时应注意的问题，严格地讲，这种文章不能算是地理教学论文；后一篇文章是谈自己对高中地理教材基本思想的理解，带有教材分析的性质。这些文章的撰写，对于一般的教材编者来说， 也并不是非常容易的，它需要一个再思考和再提高的过程，因而它对于地理教学研究来说无疑是很有好处的。

1983 年以后，我正式担任了市级地理教研员。由于主观认识上的片面性，总觉得教研工作事务性太强，不太愿意花大力气干。可是，接触一段以后，发觉许多教研工作带有行政性，如果你从单纯任务观点去看，它就是些琐碎的事务工作；如果你能透过现象看本质，那末在这些“任务”的背后，差不多每件教研工作都有许多值得研究的问题，或者说每件教研工作都是一个研究课题。举例来说吧，1985 年我参加了高考命题，短短一个月时间就碰到了许多诸如命题指导思想，标准化考试与标准化题型、教育测量与教学评价等等一系列的问题；1986－1987 年我参加了九年义务教育初中地理教学大纲的起草工作，碰到的问题就更多了，像地理学的研究对象，地理课在整个学校教育中所处的地位和作用、地理课的教学目标、初中地理教学内容的确定、初中学生的地理认知规律、地理课堂教学过程与教学方法，等等。特别是在日常的教研工作中，几乎每天都可以碰到诸如教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学反馈等许许多多的问题， 而且广大地理教师对这些问题往往都有自己的见解和研究成果。如果我们把这些教研工作都当做事务性工作，以任务观点做完了就完，那么这许许多多的研究课题就会从我们的身边一滑而过。长此下去，当我们回首往事之时，将会感到自己一事无成。正是因为我看到了这一点，所以在每项教研工作完成之后，我总要及时回首总结一下，留下一点东西。例如：

——1985 年参加高考命题之后，我写了《谈 1985 年高考地理命题》

（见 1986 年第 2 期《地理知识》）；

——1986～1987 年参加起草九年义务教育初中地理教学大纲后，我撰写了《怎样学习和使用九年义务教育初中地理教学大纲》（见原国家教委基础教育司编《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲学习指导》， 1992 年 11 月，人民教育出版社出版）；

——1987 年针对教学视导中发现的初中地理教学中存在的问题，我写了《谈谈加强初中区域地理教学的问题》（见 1987 年第 2 期《地理教学》）；

——1989 年在编写了乡土地理教材《北京城市地理》之后，我撰写了

《编写城市乡土地理若干问题初探》的论文（见 1990 年第 8 期《课程·教材·教法》）；

——1992 年参加本教研室的地理学科德育课题研究之后，与教研室同

志共同撰写了《地理教学中加强思想教育的几点看法》一文（见 1993 年第

3 期《地理教学》）；

——1994 年针对高考取消地理学科后地理教学面对的困境和问题，我

写了《关于地理教学改革的两点思考》一文（见 1994 年第 4 期《地理教学》）；

——在连续参加了四年高中会考命题之后，我写了《关于高中地理会考命题的思考》（见 1994 年第 6 期《地理教学》）；

——1995～1996 年在参加市地理教学研究会的中学地理教师教学基本功课题研究与评比活动之后，我撰写了《中学地理教师教学基本功的评价》一篇论文（见 1996 年第 6 期《地理教学》）。这篇论文在全国第一届中学地理教学论文评选活动中获得了一等奖。

通过撰写上述论文，我有两点较深刻的体会：一是要善于抓住地理教学中存在的各种问题，这些问题其实就在我们身边，我们所作的每一项教研工作，都是地理教改研究的课题，我们要紧紧抓住它们，不要让它们■ 掉；二是要脚踏实地的做好这些教研工作，在此基础上再按照撰写地理教学论文的方法（见本书第九章）写出论文，其他的捷径是没有的。不信， 你就去试试吧！