（一）选好研究课题

既然地理教学论文是地理教学改革的研究成果，那么选好研究课题， 便是搞好地理教学改革实验研究和写好地理教学论文的起点和基础；选题的内容恰当与否，从某种意义上来说，常常直接关系到研究工作的顺利进行，研究成果的价值和地理教学论文的质量。

中学地理教学改革是一个庞大的系统工程，其研究的范围十分广泛，

一般可以包括基础理论问题和实际应用问题两大方面： 1．地理教学基础理论问题的研究

包括中学地理教学的目的任务，中学地理教学的内容及其体系安排， 地理教学的原则，地理教学过程及地理教学特点等。这些基础理论问题的研究，对于端正地理教师的教学指导思想，搞好地理教学是十分重要的。只有把这些基础理论问题真正搞清楚了，才能使具体的实际应用问题的研究得以顺利进行，并且在此基础上逐步深入和提高，从而避免教学的盲目性。

关于中学地理教学的目的任务和中学地理教学的内容及其体系安排， 在国家历次颁布的中学地理教学大纲中都有明确的规定。既然教学大纲已经有了规定，为什么还要进行研究呢？这要从两个方面来看，一方面是因为教学大纲作了规定，我们正好要深刻领会精神实质，并且认真研究如何更好地加以贯彻落实；另一方面，我们还要看到，由于人们的认识受到当时的政治、经济、历史、科学发展等条件的制约，因而任何一部教学大纲都具有一定的局限性，随着时间的推移和实践的检验，教学大纲的缺点与不足便会日益显现，接着便需要进行修订。所以，我们在地理教学中，既要把教学大纲作为教学的依据，认真贯彻落实教学大纲的各项要求，同时又要通过自己的教学实践，对教学大纲加以检验，对其中的不完善之处敢于大胆提出自己的见解，并在大纲修订之前及时加以补充和订正。

地理教学原则的研究，通常包括一般教学原则和地理学科教学原则的研究，后者常常是我们研究的重点。例如，如何更好地贯彻以辩证唯物主义的人地观为指导的原则，将地理基本原理同地理事实材料有机结合的原则，在地理教学中充分运用地图的原则和广泛联系乡土地理资料的原则等等，都是需要很好研究的课题。在研究启发性原则、直观性原则、量力性原则、巩固性原则等一般教学原则问题时，都要结合地理学科的特点来进行。

地理教学过程的研究，是指对于学生应如何在教师指导下，通过课本和在实际生活中学习地理知识，认识地理环境和人地关系这一过程的研究，也就是对于地理教学（教与学）规律的探索与研究。目前，人们对这一过程的研究还很不够，存在着不少研究空白。例如，对教师如何讲授即教的过程研究的多，对如何指导学生学习地理知识的过程研究的少；对地理基础知识教学的过程研究的多，而对地理基本技能与能力培养，对思想教育的过程研究的少。因此，这是一个大有可为的研究领域。

2．地理教学实际应用问题的研究

包括地理教材的研究，地理教学方法的研究，地理教学手段的研究， 以及地理教学形式的研究等等。这些地理教学实际应用问题的研究，对于提高地理教学质量往往是最直接的因素，因而也是地理教师研究较多的问题。

地理教材的研究，包括对教材的指导思想、教材体系、教材内容及重点难点，教材的思想性、科学性、直观性、趣味性、量力性等各方面的研究。研究教材是为了更好地理解与掌握教材的精神实质，更好地使用教材。教材同教学大纲一样，也是一定历史时期的产物，而且其编写与出版的周期更长，因而同样也具有局限性，教材的某些内容落后于现实的情况更是随处可见。因此，及时而且适当地删减、补充和调整教材的内容，以满足

地理教学改革的需要，这是我们应该经常研究的课题。

地理教学方法的研究，是地理教学研究中最主要、最经常的一个研究课题。它包括的内容十分广泛，既包括教师的教法，也包括学生的学法； 既包括讲授地理基础知识的方法，也包括培养能力和进行思想教育的方法；既有思维认知方法的研究，又有组织教学方法的探讨，因而涉及整个教学过程的各个环节。前面举例分析的有关加强地图基本技能训练方面的两篇文章，便是属于研究能力培养方法的课题。

地理教学手段的研究也很重要，特别是地理教学中的现代化教学手段，如对计算机辅助地理教学（CAI）的研究，更是当前教学手段研究的重点，值得我们花大力气认真地研究探索。

中学地理教学包括课堂教学和课外教学两种形式。对于地理课外教学的具体方式方法，以及如何使课内外教学紧密结合等问题，也都是地理教学的重要研究课题。

总之，中学地理教学改革的研究课题如此之多，这就要求我们善于独立思考，认真分析开展每项课题研究的必要性、重要性和可行性，分清主次，抓住重点，结合学校的具体条件和个人特长，来加以确定。一般来说， 研究课题不宜订得太大，否则不容易总结经验；题目的针对性要强，要善于抓住那些教学中带有普遍性和关键性的问题，去进行研究和探讨。无论怎样选择，研究课题都应是从教学实践中来，因为教学实践是教改课题研究的主要源泉。