（五）撰写地理教改实验报告和地理教学论文

地理教改实验报告和地理教学论文，都是对地理教改实验工作的总结，也是课题实验成果的具体体现。但是，二者又是有区别的。地理教改实验报告是对地理教改课题实验工作的全面总结，它通常应包括下列内容：

地理教改实验的课题（问题的提出）；
教改实验研究的目的和理论基础（反映基本论点）；

(3)教改实验的方法、步骤和具体安排；

教改实验的效果与结论；
教改实验的体会。

地理教学论文也可以包括上述五项内容，但在写法上可以不象地理教改实验报告那样面面俱到，而是要侧重阐明教改实验所提出和证实的某个或全部论点，因此撰写的重点除了研究目的之外，主要是在实验的效果和体会两方面；至于教改实验的方法及具体实施过程，如与基本论点关系比较密切，则需要阐述清楚，如关系不甚密切的话，则完全可以简述或者省略。这正是地理教学论文同地理教改实验报告的本质区别。在文章的表达形式上，地理教学论文可以不象地理教改实验报告那样拘泥于五项内容，通常多采用标题式，以便将所要阐述的基本论点突出出来。

撰写地理教学论文一般可按以下步骤进行。1．确定论文题目

论文题目同教改实验课题是两个既相联系又不相同的概念。有的论文题目同教改实验课题完全一致，而有的则不是这样。这是因为人们常常将教改实验总结过程中体会最深刻的问题，作为撰写论文的题目，这样，论文题目可能就同教改实验课题不同了。

列出论文提纲

提纲是论文的骨架，它应当反映出整篇论文的基本观点和内容精华。列提纲的过程实质上就是整篇论文的构思过程，列好提纲是写好论文的基础。论文提纲不能太简单，列出几个大标题不能算是论文提纲，论文核心部分（即重点部分）的提纲更应该详细一些，要把论文的基本论点阐述清楚。论文提纲当然也不宜过细，太细了显得繁琐，理不清思路，反而不能起到提纲的应有作用。

撰写论文内容

这是完成一篇高质量地理教学论文的最重点、最关键的步骤。列好了提纲就是理清了思路，在这种情况下撰写论文，最好是一气呵成，免得中途搁置，切断了思路。列好的论文提纲并不是不可变更的，在撰写论文过程中反过来修改论文提纲也是常有的事情。

论文内容不宜太庞杂或过分简略，以简明扼要、讲清论点、突出精华为好。论文字数不宜过长或过短，太短不能说明问题，过于冗长又显得累缀，一般以 3000—5000 字为宜，附有图表或实验报告的论文最多也不宜超

过 1 万字。

最后修饰文字

这是撰写地理教学论文的最后一道“工序”。修饰应达到的标准是：要做到文章结构合理，段落清楚，论点明确，论据（举例）充分，文字通顺，叙述生动，标点符号使用正确。要使地理教学论文达到尽可能完美的程度。

综上所述，进行地理教学改革的实验和探索，撰写地理教学论文，虽然是一件比较复杂和艰苦的工作，但也并不是什么深奥的、高不可攀的事。只要我们善于观察，勤于思考，反复实践，认真总结，就能有所收获。我们中学地理教师处于教学第一线，每天都同教材、同学生、同教具打交道，在教学过程中常常会碰到许多需要研究和解决的问题。如果我们视而不见，让它们“擦身而过”，那么这些问题就可能长期得不到解决，我们的教学水平也就不会迅速提高；如果我们不满足于停留在一般水平，那就要善于抓住问题，并且踏踏实实地进行艰苦细致的研究工作，将它们加以解

决，这样，就可以不断丰富我们的教学经验，大大提高教学质量，同时，我们在教学理论研究方面也就会迅速取得成果，撰写出高质量的地理教学论文。