第五章 对中学地理教学中思想教育问题的研究

一、在中学地理教学中加强思想教育的重要意义和作用

我国的教育方针明确规定：教育必须为无产阶级政治服务，为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。这一方针将德育，即思想教育，包括思想政治与思想品德教育放在培养全面发展的社会主义新人的首位，作为全面提高中华民族素质的首要内容，它是在 21 世纪实现我国社会主义现代化建设宏伟目标的重要保证。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义的理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治与思想品德教育的根本任务。

江泽民同志在党的 14 大所作的政治报告中也强调指出：“在全国各族

人民特别是青少年中，进一步加强党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史教育和国情教育，增强民族自尊、自信和自强精神，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，树立正确的理想、信念和价值观。”江泽民同志的这段话不仅明确指出了在当前改革开放与市场经济条件下，进一步加强对全国各族人民特别是青少年的思想教育具有特殊重要的意义，而且还提出了当前思想教育的重点，即党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及基本国情教育等。

中学地理是一门综合性很强和具有广泛联系性的学科。中学地理课的科学内容蕴含着极其丰富的思想教育因素。通过中学地理教学可以使学生受到多方面的思想教育，以及道德教育和个性心理素质教育，有利于培养学生高度的社会主义觉悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。中学地理课的思想教育作用，概括起来有以下几方面：

1. 可以使学生进一步了解祖国，正确认识我国的地理国情，激发爱国主义情感，为将来报效祖国、振兴中华而努力学习。

2. 可以使学生从多方面看到我国社会主义建设所取得的伟大成就，从而激发他们热爱中国共产党、热爱社会主义制度的情感，立志作社会主义事业的建设者和接班人。

3. 可以使学生深刻认识党的基本路线的正确性，理解实行改革开放、市场经济的必要性，懂得要因地制宜、发挥优势、合理布局，实行可持续发展战略，增强我国的综合国力，实现社会主义现代化的宏伟目标。

4. 可以使学生通过大量地理事物，认识和理解世界是物质的，物质是在不停地运动的，物质的运动都是有规律的；世间一切事物都是互相联系的，事物都是“一分为二”的，事物的发展都是不平衡的；等等辩证唯物主义的基本观点。相信科学，热爱科学，懂得科学技术是第一生产力，逐步形成科学的世界观。

5. 可以使学生初步了解与认识世界以及各地区、各国家的地理概况， 激发热爱世界各国人民，不同肤色、不同民族的人民之间要相互尊重、相互学习的情感，发展同世界各国特别是同周边国家的友好关系，树立反对侵略战争、保卫世界和平的观念。

6. 可以使学生认识和理解当前人类面临的全球性环境问题，以及我们应该采取的对策，懂得如何正确处理人类与环境的关系，珍惜与节约资源， 保护环境，关心并谋求我国及全人类的可持续发展，逐步形成全球环境意识和正确的地理价值观念，以迎接 21 世纪的挑战。

7. 可以使学生锻炼意志品格，养成勤劳节俭，明辨是非，艰苦奋斗， 自尊自强，积极进取，开拓创新等良好的个性心理素质。综上所述，促进学生的个性发展，培养学生成为德、智、体、美全面发展的合格人才，是中学地理教育的根本目的。向学生传授地理基础知识和地理基本技能，开发智力和培养能力，对学生进行思想教育（包括思想政治教育和思想品德教育），既是中学地理教学的基本任务，也是中学地理学科的基本教学目的，三方面缺一不可。对于中学地理教学中思想教育的重要性，还有两个方面的因素值得我们特别重视和认真加以研究。

一是要充分重视中学生思想政治品德发展过程的基本特点。中学生（特别是初中生）正处于心理发展的从幼稚到逐渐成熟的过渡时期，是独立性和依赖性、自觉性与盲目性并存的充满矛盾的时期，心理很不稳定，思想

比较敏感，感情容易激动，可塑性极大，良好品德和不良品德大都在此阶段形成并初步定型。这个时期的学生政治思想品德发展，一方面受学校和家庭的影响与控制，另一方面受到社会和政治环境的影响越来越大，各种积极因素和消极因素同时作用于学生。而学生思想政治品德的发展需要长时期的积累和不断转化，一方面接受正面教育，同时要不断克服消极影响， 在解决主观意识和客观世界的种种矛盾的过程中，求得思想政治品德的质的飞跃和发展。因此，学生思想政治品德的发展是一个长期塑造与改造的过程，只有当学生通过反复的自身实践，深信他的道德行为是正确的，并且逐步成为他的行为准则时，我们才能说他已经初步形成了某方面的道德品质。正是因为中学生思想政治品德的发展过程具有如上所述的过渡性、动荡性、长期性和复杂性等等特点，这就给我们这些作为教育者的地理教师提出了更高的要求，要我们在充分认识中学地理教育担负着对学生进行思想政治品德教育这一重要任务的同时，更要充分认识对学生进行思想政治品德教育的艰巨性，知难而进，坚持不懈，才能在中学地理教学中的思想教育方面取得丰硕的成果。

二是要充分重视中学地理教育中进行思想教育的历史经验。自从 1949 年新中国成立以来，中学地理教学一直都很重视对学生进行思想教育，这首先反映在中学地理教学大纲中，从新中国成立后的第一部中学地理教学大纲起，思想教育一直就被列为中学地理学科的基本教学目的之一；在教学实践中，许多地理教师也创造和积累了不少对学生进行思想教育的好经验，从而培养了一批又一批具有高度社会主义觉悟，热爱伟大祖国，热爱中国共产党，积极投身祖国社会主义现代化建设的合格人材。但是，40 多年来的教改实践也告诉我们，中学地理教学中的思想教育，一直存在着两种倾向：一种是形式主义的说教式的教育方法，它脱离学生的思想实际， 不顾学生的年龄特征与心理特征，又脱离教材内容，搞牵强附会的长篇说教，其结果是收不到应有的教育效果，有时甚至适得其反；另一种则是把中学地理教学仅仅看成是向学生传授地理基础知识的过程，而把通过地理教学对学生进行思想教育看成是“额外负担”，是“软任务”，因而不去自觉地进行思想教育，其结果自然也是收不到良好的效果。在当前改革开放与市场经济的发展条件下，后一种倾向更成为我市中学地理教师中的主要倾向，因而在中学地理教学的三项任务中，思想教育仍然是最薄弱的环节，无论是从思想教育的内容，到思想教育的途径与方法，还是看其效果， 都远远赶不上地理知识教育和能力培养。原国家教委关于《中小学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要》和《中小学地理学科国情教育纲要》颁布以来，中学地理教学中思想教育的状况有所改进，但是接踵而来的高考取消地理学科，又使中学地理教学和教师队伍受到了巨大冲击，中学地理教学中的思想教育自然又一次受到了削弱。因此，我们不能不再一次指出，进一步加强中学地理教学中的思想教育和国情教育，仍然是当前摆在地理教师面前的一项重要任务。

作为一名中学地理教师，我们必须明确中学地理教学在思想教育方面的重要作用，切实转变那种只重视传授地理基础知识和培养能力，不注重结合地理教学对学生进行思想教育，只教书不教人的那种传统教育观念， 始终把对学生进行思想教育作为中学地理教学的一项必不可少的重要任务来加以落实。认真分析教材，深入挖掘教材中的思想教育因素，确定中学

地理教学的思想教育内容，选择科学的思想教育方法，创造出最佳的思想教育效果。