（一）《北京城市地理》编写的时代背景与指导思想

《北京城市地理》是北京市根据 1986 年中学地理教学大纲要求，于

1989 年编写的供北京市城近郊区中学使用的县级乡土地理教材，1990 年正

式使用。那时，我国的改革开放已有 10 年时间，中学地理教学改革正在向纵深发展，1986 年大纲明确提出初中要讲授本省地理和本县乡土地理，面对北京这样一座特大城市来说，本省地理就是要讲以全市 18 个区县、16800 平方千米土地为对象的北京市地理，但县级乡土地理若以某一个城区为讲授对象，总有不甚完整的感觉，而且教材也不大好编。《北京城市地理》正是在认真领会大纲要求，初步解决了北京城市地区乡土地理讲授范围问题的基础上才编写出来的。这本新型的城市地区乡土地理教材，遵循着以下编写指导思想与原则：

——乡土地理应以学生在日常生活中能够直接观察、亲手摸到、经常接触，并生活其间的那部分地理环境，以及那里的人地关系，作为讲授与研究的对象，以便更好地培养学生的地理观察和社会调查能力。这正是乡土地理同一般区域地理的根本不同之点。

——以科学辩证唯物主义的“人地关系”基本原理来统率现代城市地理的基本内容。具体到《北京城市地理》来说，一是要以现代城市地理学的基本内容作为教材的基本内容；二是要用科学辩证唯物主义“人地协调” 的观点，来统率教材的内容。

——以为首都建设服务的内容为重点，突出首都的地理特征。要以1983 年北京市委和市政府制订并经党中央批准的《北京城市建设总体规

划》为基本依据（这个规划在 1993 年经北京市委和市政府重新制订并经党中央批准为《北京城市总体规划（1991—2010 年）》），充分体现北京作为全国政治中心和文化中心的城市性质，以及今后社会主义现代化建设的发展方向。

——要有利于全面完成地理教学的三项任务，要特别重视培养学生的地理观察能力与社会调查能力，重视结合乡土地理教学进行热爱家乡、热爱社会主义祖国，以及国情、国策等方面的思想品德教育。

——在教材的表述形式上，要以文字系统为主体，同时建立起与文字密切协调配合的地理图像系统和作业系统，以保证地理基本技能与能力培养，以及思想品德教育任务的完成，同时进一步激发学生学习和研究乡土地理的兴趣。