（二）学校、教育行政部门和教学研究部门，要创造条件尽快提 高中学地理教师的教学基本功水平

当前，中学地理教师的教学基本功总体水平不高，这有着深刻的历史原因和社会原因。要想尽快提高广大中学地理教师特别是青年地理教师的教学基本功水平，除了教师自己的努力之外，学校领导、教育行政部门和教学研究部门也担负着重要的责任。因此，为了完善中学地理教师教学基本功的训练和培养工作，切实搞好这项具有战略意义的跨世纪培训工程， 我们在今后一段时期中需要做好以下几项工作：

  1. 在师范院校地理专业招收学生和中学聘任地理教师时，应该考察其是否具有适合从事地理教师职业的素质和条件前面作过分析，教师素质是带有先天性的生理特性，它对教学基本功的形成有一定的影响；根本不具备教师素质的人，无论经过怎样的后天培训，也难于胜任地理教学工作。因此，在师范院校地理专业招生和中学聘任地理教师时，就应该进行地理教师素质的考察。这种考察通常可在高考和教师资格认定中通过面试来完成。尽管目前许多师范院校还不能招收到最优秀的中学毕业生，也不能以此为理由，否认这种考察的合理性与必要性。为了保证地理师资质量，应该随着其他条件的改善，逐步实行这种考察。

  2. 师范院校地理专业应将地理教学基本功的培训列入自己的培养目标由于地理教学基本功的培养和训练要有一个过程，所以这种培养和训

练要在地理教师上岗之前就开始进行。师范院校地理专业必须将地理教学基本功的培训列入自己的培养目标，并且采取有力措施开展这方面的工作。例如，应适当提前进行教育和教学实习，增加教学实践的时间，以便使学生尽早取得教学经验；在专业课程的设置方面，应改变重理论轻实践的状况，不仅要开设教育学、心理学、地理教育学和地理教学法等理论性强的课程，而且还应开设教学技能训练课、教学技术课、计算机辅助教学课等应用性强而又适应现代化教学需要的课程。

  1. 教育行政部门应制订本地区统一实行的学科教学法规文件，如《中学地理学科教学常规要求》、《中学地理教师教学基本功的合格标准》、

《中学地理教师教学基本功评价方案》、《中学地理课堂教学评价方案》等，作为本地区培养、训练和评价中学地理教师教学基本功的基本依据和教材，并加强对中学地理教师教学基本功状况的检查和评比，采取有效措施来督促教学基本功的培养和训练，使提高教学基本功成为改进中学地理学科教学工作的有效途径与可靠保证。

  1. 教学研究部门应将训练和培养中学地理教师的教学基本功作为一项经常的重要任务来抓

训练和培养在职中学地理教师的教学基本功，是各级教研部门的一项长期的重要任务。在当前，除了可以举办一些专项教学技能培训班，举行教学基本功或教学技能的竞赛评比活动，以激发地理教师提高教学基本功的积极性之外，这项工作应该更多的同日常教研工作结合展开。例如，组织各种形式的观摩课、研究课，各种经验交流会，以促进教师之间的相互交流学习；树立教学基本功扎实的先进典型，帮助他们总结经验，运用经验改进教学；举办各种讲座，丰富地理知识，开阔教师视野，更新教学观

念；开展较深层次的专题研究活动，如怎样正确理解教学大纲，如何深入分析地理教材，掌握设计与组织地理课堂教学的基本程序和方法，学会规范地编写教案，以及科学评价课堂教学过程与教学效果等等。

  1. 教育学院和教师进修学校应将地理教学基本功列为中学地理教师继续教育的一门主要课程

各级教育学院和教师进修学校是以中学在职教师的继续教育为主要任务的学校。在中学地理教师学历达标基本完成的前提下，各级教育学院和教师进修学校应及时调整中学地理教师继续教育的课程设置与进修内容， 不仅要进行地理专业知识和教育理论的更新与扩充，而且应将“地理教学基本功”列为中学地理教师继续教育的一门主要课程，运用微格教学的方法，对各种教学技能进行专门化的单项训练与综合训练，对地理教师的教学基本功加以精雕细刻，为使之向教学艺术的方向发展打下良好基础。