表 4 中学地理教材结构特点的分析

教材结构	理论基础	分析的内容	分析的目的
知识结构	现代地理学	地理基础知识的选择和各部分知识的组成特点	明确教材的知识范围与质量，确定合理的进度
认知结构	现代教学论	地理科学的思维方法和学习方法	明确教材在指导学生地理认识过程中的作用
表述结构	中学地理教学法	教材中各种表述方法的特点、作用，以及它们之间的关系	明确教材在协调各种表述方法中的作用，正确指导学生的认识活动

二、我国中学地理教材的发展与变革

我国普通中学开设地理课，始于清末少数教会办的学校。把地理课作为全国普通中学的必修课程，是从 1903 年（光绪 29 年）清政府颁布《奏定学堂章程》后开始的，至今已有近百年的历史。在这近百年来，由于地理科学的发展水平不同，各个时期的政治、经济形势变化很大，教育方针和政策各异，因此使中学地理教材的内容和结构也有着显著的变革。

我国中学地理教材的发展与变革，大致可以分为清末至民国初期、本世纪 20 年代至 1949 年、新中国成立后这三个时期；在新中国成立后的时期中，又可以分为若干阶段。