（二）标准化考试的实施要从实际出发

标准化考试在我国的传播与实施大约已有 20 年的时间，通过全国高考和各省、自治区、直辖市的高中毕业会考的实践，正在探索一条符合我国国情特点和各地教育发展实际状况的考试改革道路，并且取得了许多好的经验。这些经验归结到一点，就是实行标准化考试一定要从我国的国情和教育发展的实际出发，不能生吞活剥、照抄照搬。具体来说，我们在标准化考试的实施过程中，要注意解决好以下几个问题：

标准化考试改革的实施要从我国国情与教育发展实际出发，抓住改革的重点，逐渐提高标准化的程度。

前面已经说过，标准化考试是在工业化国家首先兴起的，到现在已有三四十年的历史。这些国家经济基础雄厚，教育事业比较发达，所以能够从命题、施测，到阅卷、评分计分等各个环节，全面实行一系列的标准化程序，标准化考试已经成为教育评价的一种常规手段。可是，我国实行标准化考试起步较晚，又是一个经济基础比较薄弱的发展中的人口大国，我国的教育事业有自己独特的发展道路。因此，实行标准化考试的改革只能

① 标准差是反映一组考生的成绩同平均分的集中程度的数据。

结合我国实际逐渐实施。举例来说，发达国家强调标准化命题中的电脑参与和题库系统的使用，强调评分计分中常模的建立和标准分的应用；然而，我国由于各种条件的限制，目前实行起来都比较困难。因此，目前我国实行标准化考试就不应过分强调电脑和题库的作用，而是要“人机结合”，更加重视人在实施标准化考试过程中的主导作用；在命题、施测、阅卷、评分计分等各个环节中，首先要搞好命题的标准化，初步实现科学命题；在阅卷和评分计分等环节中，不要强调必须建立常模和使用标准分，而是要从实际出发，首先搞好客观评分。在条件成熟之后，再逐步向全面标准化靠拢，逐步提高标准化的程度。

实施标准化考试要注意反映地理学科的特点，逐步形成地理学科标准化考试的鲜明特色。

地理学有两个最突出的特点，这就是综合性和区域性。地理学科在实施标准化考试的过程中，要注意反映地理学的这两大特点。地理学是综合性很强的科学，因为它研究的对象便是由各个自然要素与人文要素综合构成的地理环境。由于它的综合性很强，所以地理知识同多种学科（包括多门自然科学与社会科学）知识都有着千丝万缕的联系，地理学常被人们称为边缘科学。地理学科的标准化考试应该着重考查学生掌握地理知识的状况，这就要求我们在命题时一定要把握好方向，不要把考生的注意力转移到那些同地理知识有关的非地理性内容上去。例如，让考生写出反映化学风化过程的化学方程式，背诵（或填写）古代文人墨客描写某地风土人情的名言佳句等一类的试题，在我们的地理高考试题和会考试题中出现都不是极个别的现象。这类试题看起来显得新鲜、生动，但却大大降低了试卷的效度。

地理学又是一门区域性很强的学科，通过试卷中的各类地理图象来考查学生树立空间观念的状况，是地理标准化考试的一项重要任务。全国高考和高中地理会考的实践证明，地理试卷中考查学生掌握地图的各类地理图象的试题占分比重至少要在 50%以上。应该说，这是地理学科标准化试题的一大鲜明特色。鉴于这样的特点，地理选择题上出现了以地理图象作题干或以地理图象作选择项的读图选择题；此外，读图分析题逐渐显示出了它在考查学生掌握和运用地理图象知识方面的优势，从而成为地理试卷中的一种常规题型。

综上所述，地理考试的改革要立足于我国的国情，要反映地理学科的特点，在努力提高考试标准化程度的同时，要充分研究各种考试手段的相互结合，以全面评价学生的学习质量。