表 9 北京市中学青年地理教师教学基本功竞赛评价指标体系

序号\评价项目\评价要点\权重系数

从表 9 内容可以看出，我们制订这个地理教学基本功评价指标体系的指导思想明确，符合教育目标与中学地理教学大纲的各项要求，又切合本市中学地理教师与教学的实际，考核项目与考核要求明确具体，重点突出， 完全符合前面所说的确定地理教学基本功评价指标的四条原则。特别需要指出的是，这个评价指标体系将教学片断总体结构作为评价几项教学技能的重要指标之一，并给予一定的权重，这就避免了脱离教学过程来片面评

价教学技能的倾向。在当前一部分青年地理教师教学基本功不够扎实，对如何优化地理课堂教学过程、改革地理教学方法又缺乏明确认识的情况下，将地理教学基本功的训练同改革课堂教学结构、优化教学过程二者紧密结合起来，是十分重要的。

地理教学基本功的专项评价，也可用于对心智技能方面的教学基本功，如理解教学大纲、分析地理教材、撰写教案、编制检测试题等的评价。具体方法是由教师提供文字材料（如教案、试题、论文等），由评价人员按照预订方案进行评价；也可由评价人员向教师提出问题，教师作口头回答，评价人员按照方案进行评价。对于这种心智技能方面的教学基本功的评价，更要同至少一个教学片断结合起来，以便考察其教学基本功在地理教学过程中是否具有实效。