表 17 中学地理教学论文评价指标

1. 科学性

1. 论文的理论依据。论文以科学的现代教育学、心理学、现代教学论、现代地理教育学和现代地理学的基本观点，作为论文的理论依据。

2. 论点、论据及其结合程度。论文的论点明确，旗帜鲜明，论据充分， 论证周严，逻辑性强，论点和论据二者的结合紧密。

3. 地理知识阐述的科学性。论文中所论及到的地理知识，符合现代地理学的基本观点；在论述过程中没有科学性的错误。

1. 思想性

1. 论文的思想教育作用。论文论述的课题是有关地理教学中的思想教育问题，或者论文的内容能够充分体现出地理教学中思想教育的重要性。

2. 思想教育观点的正确性与明确程度。论文中反映的思想教育观点， 符合马克思列宁主义和毛泽东思想的基本观点，符合邓小平理论的基本观点，符合党的基本路线，符合中学地理教学大纲的基本要求；没有错误的观点和模糊不清的观点。

3. 思想教育同地理知识教育的结合。论文中的思想教育观点，渗透在文章论述的地理知识教育和能力培养过程之中，没有长篇累牍的空洞的理论说教。

1. 实践性

1. 论文的论述同教学实践的结合。论文的课题来自地理教学实践，教改课题研究紧密结合地理教学实践，教改课题的解决是地理教学实践的科研成果和科学结论，论文的论述充分反映出这一地理教学实践的全过程。 (10)论文经验在教学实践中的价值。论文所论及的经验，在当前中学

地理教学实践中具有普遍的实用价值和推广意义。5．条理性

1. 论文的条理和结构。论文从地理教改课题的提出，到教改实验的理论依据，再到教改实验的方法与过程，最后直到教改实验的结论，以及主要的经验体会和存在问题；做到条理清楚，结构完整，逐步深入，重点突出。

2. 论文文字表述的条理性。论文在文字表述方面做到段落清楚，语言通顺，文字流畅、生动，书写规范，没有错别字，标点符号使用正确。

6．独创性

1. 论文中论述观点的独创性。包括论文所论及的地理教改课题具有独创性，或者论文中提出有比较新颖的观点和独到的见解。

以上各条，就是北京市地理教学研究会制订的“中学地理教学论文评价标准”所规定的地理教学论文评价指标体系中各个评价项目、评价要点及其所应达到的 A 级标准。有了这些具体的评价项目和要求，评价地理教学论文便有了客观的标准。但是，由于各个评价项目在整个评价指标体系中的重要程度不同，在评价过程中就不应将它们等量齐观，所以在确定了地理教学论文的评价项目和评价要点的基础上，还要确定其在整个评价指标体系中的权重。根据前述的四条原则，特别是导向性原则，北京市地理教学研究会制订的这套地理教学论文评价指标体系，以“科学性”所占权重系数最大，为 0.30；其次是“思想性”和“实践性”，为 0.20；其余 3 个评价项目均为 0.10。几年来的实践证明，这套中学地理教学论文评价指标体系，包括其评价项目、评价要点及其具体要求，以及各个评价项目的权重系数，都基本上符合当前北京市中学地理教学的实际，因而是目前一套较为科学合理、切实可行的中学地理教学论文评价指标体系。