（六）1996 年的《全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）》

为了全面推动我国普教战线教育改革的深入发展，原国家教委按照普通教育教学内容改革总体规划的部署，在完成了九年义务教育初级中学各学科教学大纲（试用）的基础上，于 1994 年开始组织制订同九年义务教育初级中学各科教学大纲相衔接的全日制普通高级中学各学科教学大纲。经过近两年的努力，于 1996 年初颁发了《全日制普通高级中学地理教学大纲

（供试验用）》，准备在部分省市进行试验，并广泛征求各方面专家、教师的意见，以便进一步修订。

普高地理大纲的制订，是继承和吸取了九年义务教育初中地理教学大纲的优点，同时又总结、吸收了近年来地理科学新发展和中学地理教学改革的最新成果。因此，这部大纲从内容到形式，都较现行高中大纲（即 1986 年大纲）有了很大变化，而同九年义务教育初中地理教学大纲有着异曲同工之处。

普高地理大纲编订的指导思想是：(1)体现 21 世纪我国高中地理学科的任务；(2)贯彻我国普通高中的性质和任务；(3)提高全体高中学生的素质。普高地理大纲编订的原则主要是：(1)继承现行高中地理教学大纲的优点，在此基础上予以改进、完善和提高；(2)与九年义务教育地理课程相衔接，重新调整与初中地理的关系；(3)减轻负担和提高质量，改变现行高中地理多、难、重的状况；(4)贯彻新的高中地理课程计划；(5)密切联系（我国经济、社会、文化、政治、环境实际和学生生活）实际进行选材；(6) 从完善大纲的四项功能出发，建立全新的大纲体例。新编的普高地理教学大纲的主要特点，归纳起来大致有以下几点：(1)构建了新的学科体系。整个高中地理课程分为必修课与选修课；必修课从环境的角度出发组织内容，按与人类关系的密切程度分为宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，并以环境与发展中的人地关系为主线，组织人文地理知识，由此增强了知识的综合性与地理性，减轻了负担，提高了质量。(2)更新了学科的内容，删除了大量在讲人地关系时用处不大的内容，与其他学科交叉的内容等，增加了如“人类可持续发展”等一批新的观念和内容。(3)采用了地理原理与事实材料之间的新的联系方式——典型个案的方式。(4)增强了实用性，注重理论联系实际的学习方法的指导。(5)要求明确，具有可操作性。由于这部大纲正在试验的过程中，尚未在全国普遍使用，试验后仍要作进一步的修订，故暂不作详细的分析论述。