（二）地理课堂教学评价的重要意义

地理课堂教学评价活动的重要意义，归纳起来主要有以下几个方面： 1、地理课堂教学评价活动对于提高广大地理教师的教学能力与教学水

平，改善与提高地理教师队伍的整体素质，具有重要作用。几年来的教育

改革实践证明，在教育方针确定以后，教师的教育教学能力与教学水平是提高教育质量的关键。因为学校对学生进行地理教育的主渠道是地理课堂教学，在地理课堂教学的“教”与“学”这一对矛盾中，教师的“教”是矛盾的主要方面，地理教师教育教学能力与教学水平的高低，直接影响着学校地理教育质量的高低。因此，通过地理课堂教学评价活动，能够不断提高广大地理教师的教育教学水平。原北京市教育局在制订《北京市中学地理学科课堂教学评价方案（试行）》的过程中，曾于 1988 年举办过一次全市性的中学地理学科青年教师课堂教学评优活动，当时参加这项评优活动的一批青年地理教师，地理教学水平都有了很大提高，现在不仅成为全市中学地理教学的骨干力量，而且有些还成了地理教学改革的带头人，在地理教学研究活动中取得了可喜的成果。

2、地理课堂教学评价活动，能够有力地推动和促进地理教学改革不断深入发展。几年来，我们在研究制订与使用中学地理课堂教学评价方案的过程中深深体会到，中学地理课堂教学评价体系中的每一个评价项目及其评价要点，都是一个内容极其广泛的教改科研课题，我们的方案确定哪些评价项目，每个项目给多大的权重系数，对教改都有一定的导向作用。例如，最初我们确定的评价项目比较强调知识教学、能力培养、思想教育三项任务的全面完成，因而把这三项都作为评价的重点项目；随着教改的深入发展我们逐步认识到，一堂好的地理课不仅要全面完成三项任务和有好的教学方法，还要实现地理课堂教学的整体优化，因而在以后修订评价方案时将最初的知识教学、能力培养、思想教育三个评价项目合并为教学内容一项，同时又增加一项教学过程。实践证明，这个修订过程反映了我们对中学地理课堂教学认识不断深化的过程，同时又对全市中学地理教学改革的发展起到了良好的导向作用。

3、地理课堂教学评价活动，能够大面积提高地理教学质量，有利于培养国家需要的大批社会主义合格公民。大家知道，地理课是在培养学生认识祖国、热爱祖国、献身祖国建设的情感，树立科学的辩证唯物主义的资源观、人口观、环境观和可持续发展的观念等方面，都具有极其重要作用的一门基础课程。但在应试教育仍占有相当地位的今天，地理教学的质量不高，中学地理教育的目标无法全面实现，开展地理课堂教学评价活动， 首先就要搞好目标教学，强调制订真正符合教学实际的教学目标，采取切实有效的教学方法与措施，争取教学目标的全面落实与实现，因此它对于真正改变当今地理教育不景气的局面，大面积地提高中学地理教学质量， 无疑是具有积极促进作用的。北京市自 1992 年开始使用中学地理课堂教学评价方案以来，中学地理教学的面貌有了一定程度的改观，高中地理会考取得了较好的成绩。今后，我们还要长期坚持使用这一评价方案，以便进一步提高全市中学地理教学的质量，为国家培养出更多的社会主义建设需要的合格人才。