（二）殖民地奴化教育的推行

日本侵略者实行愚民政策，对教育一再进行限制。从伪满财政支出看， 军事治安经费占 30％乃至 40％以上，而文教经费仅占 1％，多时也只占 2～ 3％。“九·一八”以前，东北有小学 1300 余所，学生 74.7 万余人，教师

2.4 万余人。“九·一八”以后，许多小学关闭，学生降到 50 万人，教师减至万余人。以后，日本改用“文治”笼络人心，小学增至 800 所，学生达 200 多万人，但儿童失学率仍在 70％以上。“九·一八”前，东北有中学 194 所， 学生 3.8 万余人，教师 2400 人；“九·一八”后，恢复很慢，到 1937 年仅有中学 173 所，学生 3.3 万余人，教师 1600 人。大专院校“九·一八”前约有 30 所，“九·一八”后，几乎全部被查封、关闭。到 1933 年开课的只有两所，1935 年 5 所，1937 年 10 所。作为愚民政策的另一个方面，就是在数量有限的学校中，大力推行奴化教育，以培养为它效劳的顺民和御用知识分子。从“九·一八”事变到 l937 年，日伪教育政策的重点是废除中国原有的教学秩序、内容和教材，代之以日伪设置的课程与教材，并竭力散布殖民主义思想。随后，又实行所谓新学制，其任务是：“为养成忠良国民，即以

建国精神为基础，陶冶人格，涵养德性。”①也就是说要把中国人训练成日本的“忠良”

奴才。在这种教育制度下，特别强调殖民主义的政治与思想教育。各学校不仅把政治课列为主课，而且在语文、历史、地理等课程中，也塞满了反动的政治内容。

在新学制中，日伪当局还提出所谓日语化。把日语列为国语，要求人人会说，伪政府一切正式文件均用日文。还规定升学、就业，都要看日语资格。日本甚至准备用日文拼音文字代替汉字，企图毁灭汉语和汉字。

日伪实行新学制的再一个特征就是教育职业化。它废除了中国的初、高中 6 年制，改为分科的 4 年制。其目的在于为日本培养更多的经过奴化训练的下级技术管理人员，以便从事农工商的管理与掠夺。