二、小学语文教学进行素质教育的着眼点

语言教学中进行素质教育的内涵是极为丰富的。根据当前语文教学现状，应把素质教育的着眼点放在以下几个方面：

在教学目的、任务的确定上，要着力于打下基础

小学阶段是儿童由“生物人”向“社会人”转变的关键期。小学语文是小学阶段重要的基础学科，它的教学质量的好坏，直接影响学生未来的发展。因此，在确定语文教学目的、任务时，要根据语文学科“不仅具有工具性，而且有很强的思想性”的特点，训练学生切实打好听说读写的知识和技能基础，培养学生观察、思维、想象、记忆的基本能力，培养他们良好的非智力因素和学习习惯，陶冶他们的情操。

在教育对象上，要着眼于全体学生

小学语文教学的根本任务是为多出人才、出好人才提供一个好的素质基础。因此，我们教学的着眼点，应放在全面提高每一个学生的素质水平上，坚决克服“重少数尖子学生，较多数中差生”的不良倾向，牢固树立民族素质的整体意识观念。与此同时，又要注意语文基础教育“全面性”与发展学生个性的“多样化”的有机结合，在语文教学过程中善于发现学生的不同兴趣爱好，并积极创造条件助长他们的爱好，使他们各自潜在的“天赋”得到最大限度的发挥，促使他们整体素质的提高。

强化活动课程，构建语文活动课程新体系

基于发挥语文学科社会性、实践性的特点，在教学内容上，应建立一个有利于素质教育的语文教学的开放系统，在上好基础课的同时，应强化活动课程，构建语文活动课程的新体系。例如：（1）以班级或年段成立语文课外兴趣小组，或以校或年段为单位成立儿童文学社等。（2）围绕某一专题，开展丰富多彩的活动，如征文、信息交流、说身边事、生活小百科、名作欣赏等。（3）引导学生开展社会调查、参观访问等。

在评价教学质量上，要变单一评价为综合评价，要围绕素质教育的要求，对学生学习语文的心理素质（智力因素和非智力因素）、文化素质作出客观而又全面的评价。