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中小学教学小百科(27)语文科·观念篇
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文档概述
语文科·观念篇 系统论在作文教学中的运用山东省栖霞市十里庄完小衣永龙 怎样搞好小学作文教学?应当从小学语文教育整体目标去考虑、研究它们之间的联系、作用,求出解决作文的方法,从而推动作文教学工作。 一、用系统论整体性原则去考虑作文教学 整体性原则启示我们:在一个系统中,不仅应该发挥各部分的功能,更要注意发挥各部分相互联系而形成的新的功能。按照这个原则,我们研究问题应当从整体出发,在服从整体目标的前提...
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语文科·观念篇
一、用系统论整体性原则去考虑作文教学
二、用有序性的原则进行作文教学
浅谈写作教学的潜移性
一、重视观察能力的培养
二、加强表述能力的考查
三、强化应变能力训练
语文教学要突出 “新”“活”“实”三字
文理情的统一
小学语文教学如何完成素质教育任务
一、提高学生素质是小语教学改革的基点
二、小学语文教学进行素质教育的着眼点
三、改革课堂教学,发挥其素质的主渠道作用
中学语文学科实施素质教育管见
信息反馈四步循环式达标教学初探山东省高密一中 孙世杰 孙延来
一、针对学生实际,精心设计备课内容
二、培养学生的思维习惯,优化课堂教学内容
三、认真设计跟踪性练习,及时组织达标评估
四、合理配置综合课,提高学生的综合技能
拨动学生情感的琴弦
一、观察感知情感化
二、选择表象情感化
三、思考传达情感化
小学语文课堂教学与美育关系问题初探四川省巴中市和平场乡玉锣村小学 李富成
一、小学语文课堂教学中进行美育教学的意义
二、小学语文课堂教学中进行美育的方法
语文教学中的情绪影响刍议山东省文登市高村镇一中
一、由教材引起的情绪对教学的影响
二、由学生引起的情绪对教学的影响
中学生作文消极心理及克服尝试江苏省江都市郭村中学 陈庆德
一、作前厌恶心理
二、作中应付心理
三、作后冷漠心理
一、培养兴趣
二、指导实践
认清语言文字训练的内涵
二、关于语言文字训练的内涵
立足素质,改革小学语文阅读教学广东省东莞市长安镇霄边小学 刘台芳
一、端正教育思想,备课时全面定标
二、改革课堂教学,扎实达标
“突破口”教学法与实施素质教育在初中语文教学中的运用
一、“突破口”教学法的内涵
二、选择“突破口”的方法
三、“突破口”教学法的实施规程和要求
四、“突破口”教学法与素质教育
运用课本剧教学全面提高学生素质福建省大田县石牌学区陈华南
一、根据教材特点,进行思想品德教育,提高学生思想品德素质
二、鼓励积极参与,让学生自编自导自演,充分发挥学生的学习主 动性
三、注重方法,由易到难,灵活运用
四、加强训练,提高学生文化、艺术素质
五、提高学生审美素质,培养创造美的能力
简论低级阶段的语文教学
一、教师应有效地利用语言表达艺术,为学生接受知识和培养学科 兴趣创造良好的机会和条件
二、教师在教学中应注意对学生思维能力的培养
三、教师应运用“暗示”的方法进行教学
论优化作文教学过程的三个控制山西省古交市第二小学校 司肉小
一、“作前准备指导”的选材控制
二、“作文指导”过程中的构思控制
三、“作文后评改指导”中的语言运用控制
语文教学是完善素质教育的有效途径黑龙江省富裕牧场中学 周玉霞
一、语文教学应贴近生活
二、学生生活更应贴近语文
我的写作教学改革原则
一、计划教学的原则
二、激发写作兴趣的原则
三、学生活动为主的原则
四、作好示范的原则
作文信息课实验报告
作文教学的现状与对策
作文信息课的基本框架
作文信息课可行性研究
浅论素质教育中小学生作文能力的培养湖南省攸县网岭镇中心小学 李国建
一、从内容入手是小学作文教学的重要原则
二、提高思维能力是作文教学的关键
三、阅读与写作相结合是作文教学的有效途径
四、课内、课外相结合是作文教学的主要形式
五、指导作文修改是深化作文教学的必然要求
六、激活写作兴趣是作文教学的调控手段
中学语文板块式结构化课堂教学的实践广东省电白县电城镇庄山中学 邵海韵
一、板块式结构化课堂教学,揭示了语文学科教学的内容和特征, 而语文学科的特征决定了这种课堂教学的可行性
二、板块式结构化课堂是优化课堂教学,实施教学目标的重要手段
三、板块式结构化课堂教学,全方位地综合体现了语文课堂教学目 标和听、说、读、写等能力因素,是语文课堂教学的一种新模式
四、板块式结构化课堂教学实践和成果数据分析表明,这种课堂教 学切合中学语文教学的实际,能使学生更好更全面地形成知识结构体系 的各种能力
发挥新教材优势 加强语言文字训练福建省泉州市教师进修学校 张晓霞
一、紧扣教学目标,训练到位
二、发挥新教材优势,训练运用语言能力
三、依据教材特点,使训练达到实、新
海阔凭鱼跃天高任鸟飞
一、认真指导课后练习,以有效提高学生想象力
二、通过“发散”型思维训练和“脑筋急转弯”训练培养学生想象 的广阔性与灵活性
三、通过想象力的培养促进学生写作能力的提高
作文教学要从培养观察能力开始
注重发展智力培养思维能力
一、运用“情景诱导”引导观察思考,培养思维的指向性
二、采用“趣味教学”引导归类整理,培养思维的逻辑性
三、利用图片形象,引导直观推理,激发学生思维的创造性
谈培养想象力的四个方法
一、假设法
二、猜想法
三、联想法
四、扩展法
浅谈儿童说话能力的培养
一、消除畏惧心理,培养说话习惯
二、采取多种形式,训练说话能力
三、培养听话习惯,促进说话能力的提高
谈语文教学中的能力培养
浅谈如何在阅读教学中培养学生的自学能力山东省邹城市杏花村小学朱宁东周秀婷翟清平
一、整体入手,感知课文,了解课文内容
二、指导划分段落,理清文章的思路
三、从抓重点段、关键词入手,来深入理解内容
四、指导分解问题,用联系的方法加深对重点语句的理解
五、指导朗读,体会文章中的思想感情
六、指导观察方法,培养观察能力
多方面地培养学生口头表达能力
提高小学生背诵效果初探
一、掌握背诵的心理前提和手段
二、灵活运用多种背诵方法
语感和技巧结合解题尝试湖南省澧县第一中学谢朝国
一、词义的理解
二、词语顺序
三、语序调整
加强培养学生修改作文能力初探
喜爱是作文的原动力
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