二、通过“发散”型思维训练和“脑筋急转弯”训练培养学生想象 的广阔性与灵活性

所谓“发散”型思维就是针对同一事物做出尽可能多的联想和想象的思维方法。比如我们在语文活动课上，要求学生带来美术课上使用的彩笔、颜料，在教师的指导下以“万绿丛中一点红”为题，发挥想象，把自己的构思画出来。抛开学生的绘画基本功不谈，那一幅幅画的巧妙构思，足见学生们想象的新颖奇特。有的学生画海上日出：一碧万顷的大海上，一轮红日喷薄而出；有的学生画一泓碧水中游动着条鲜红的鲤鱼；有的学生画绿色麦浪中的农家红瓦房；有的学生画绿裙女孩系红裙带；有的学生画绿警车闪烁红警灯；有的学生画绿色为主体颜色的邮局里挂上了红色的奖状⋯⋯如此等等， 真是八仙过海，各显神通。这种训练不局限于让学生认识事物的表象，而是尽可能地调动和拓展学生想象、思考的积极性和创造性。

“脑筋急转弯”着重培养学生思维和想象的灵活性。我们先是通过几个例子，对学生进行这方面主动训练的诱导。比如“第一次登上月球的美国人， 肯定说了一句什么话？”（美国话）“俗话说，纸里包不住火；但有样东西恰恰是纸里包火。你能说出它来吗？”（灯笼）这样就极大地调动了学生的兴趣，愿意做这样的练习，愿意去找这样的练习，也尝试编类似的练习。这些活动在培养学生思维和想象的灵活性方面的作用是显而易见的。