二、指导划分段落，理清文章的思路

在初读整体感知课文后，运用已学过的方法，让学生边读边围绕课后问题进行思考，找出课文中哪些地方讲霞光？哪些地方讲火烧云？然后指导学生继续边读边想，理解第（2）自然段介绍了火烧云刚上来是“红彤彤”的这一特点；第（3）自然段介绍了火烧云颜色的变化；而第（4）、（5）、（6） 段是讲火烧云形状的变化。让学生知道（2）—（6）自然段之所以能合为一个意义段，不仅在于时间上的联系，更主要的是火烧云景象变化的联系。而第（1）自然段和第（7）自然段分别讲火烧云上来和火烧云下去的情景，可分别独立作为一段。这样，着眼于揭示段与段的联系来进行分段，学生不但知其然而且知其所以然。这是指导学生学会合并自然段为意义段的最根本的方法。