四、作好示范的原则

俗语说：“兵随将转”。生活环境往往对学生的成长有至关重要的影响。作为学生楷模的教师，其处世为人，治学施教乃至一笑一颦，都容易对学生产生潜移默化的影响，那么，教师教学如果仅仅喋喋不休地重复某文体的某些要素，强调该如何运用，如此空洞地年复一年、周而复始地“指导”，所给学生的东西只会是云中龙，雾中花，迷迷朦朦，不可捉摸。从这一认识出发，我“身先士卒”，凡课文涉及的文体，凡要求学生去做的文章，我都先练习，先实践，以体味由运思到成文的各个阶段之有关知识的实际运用。其间无论曾有什么样的失败，只要不断分析总结，经受千万人经受过的“失败⋯ 失败⋯再失败⋯成功”的过程，最终获得成功。于是，教学生读词，我先发表了《临江仙·游龙门峡》之类的词；要学生吟诗，我先吟出《大宁河骋怀》之类的诗篇；令学生练习摹景，我先写出了《武落钟离山记》之类的散文； 叫学生撰写小说，我先把学生用心而未成功的题材改撰为《五星红旗下的告

慰》等；指导学生学议论文、我发表了《＜货殖列传序＞的结构特征》、《让中学生从自己作品里发掘宝藏》之类的学术论文、文学论文，主编和参编了多本教学指导用书。为鼓励学生勇敢参加竞赛，我自己积极参与全国性的各种征文、竞赛活动，夺得一些奖次。这些活动，即丰富了自己的学识，有了切身写作经验，又为学生提供了示范。故而，所教每届学生都有人在省级以上报刊成功发表作品，并在省级以上竞赛或征文活动中夺得名次.一些慕名而至的来自社会多方面的文学青年和我所兼课的三峡医学院的一些学生也纷纷发表作品，真正地做到了化书本知识为自由运用之能力。