作文信息课可行性研究

在阳光与黑暗共存、鲜花与荆棘同生的人世上，“染之苍则苍，染之黄则黄”的中学生，不可能不受到外界一些不利影响。作文信息课教学的实施， 能对消除这些影响，净化学生灵魂起一点作用。教师在作文信息课传授的写作信息，都是从自然、生活、艺术作品中挖掘出来的美的事物，因而直接或间接地培养了学生健康向上的道德情操。而且，由于作文信息课是紧密结合大纲要求开展的，学生通过作文信息课的学习，一者可以圆满完成大纲范围内的作文训练项目；二者以其作文水平的长足提高促进了语文成绩的上升。比如说最近的一次作文信息课：“星族成功之道”，不仅让同学们深刻洞察了成龙等名星成功背后的难困苦的自强不息，还为初三写作相关议论文准备了翔实材料和有力证据。

“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足不如手之舞之，足之蹈之也”。《毛诗大序》的这句话，说明感情是一切文学、艺术创作的动力因素。作文信息课以其对情感性教学的注重，往往能调动学生参与写作活动的主观能动性。教师运用实物、图画、音乐、情景模拟等一系列感性化的作文信息，往往能激发学生的创作热情，引导其介入艺术化的写作情境。譬如在义教语文第二册“情系故乡”一课时，我设计并落实了《九月九的酒》为主题的作文信息课。我首先启发作文班学员思考： 嵇先生硬要睡老式木床，硬去找旧式便桶，何以能反映他乡情之浓恋母之深？ 紧接着播放催人泪下的《九月九的酒》，让学员陶醉在浓郁乡情之中；而后我以描述性语言过渡到《松花江上》的感人意境中去。借助醉人的音乐，激昂的诗朗诵，让学生身临海外赤子的望眼欲穿的乡情，旧社会人民流离失所的亡国之痛中去，最后我又和大家一起饱含深情地齐唱《九月九的酒》，为第二课时的《思乡情愈浓，归国心亦切》广播稿的读后感写作创造了浓烈氛围。

在作文信息课的快乐课堂里，人人都可以露一手以充分发展自己的个性，或诗画、或演说、或歌唱、或辩论、或主持⋯⋯机会均等地参与同学间、师生间的公平竞争，并享受着自己的个性或才能被公认的愉悦感，尤其是当自己活动后的作文被公开发表的时候。而学生活动热情及创作激情的全面调动，全赖于作文信息课教学情感因素的纵横调动。

以德育为先导，以智育为结果，以美育为核心，三育的有机结合与相互渗透，这就是作文信息课实验可行性的根本保证。从这个意义上说来，以审美教育的形式，向学生传授生活信息，并将信息或素材编织成写作信息网， 借此消除“生活与作文”的鸿沟，在克服中学生“苦作舟”、“强说愁”的作文消极心理基础上，行之有效地完成教学大纲的作文训练要求。这也正是我进行作文信息课教学法实验的美好初衷。