一、计划教学的原则

实践使我认识到，高中阶段写作教学一定要依据《大纲》，制定出切合学生认知实际，基本符合语文教材编排情况的计划，然后由浅入深地分阶段实施教学。

诸如高中一年级，教材中记叙文较多，散文所占比例大。《大纲》对这个阶段的写作要求为：学写较复杂的记叙文，较复杂的说明文。而高一学生在初中阶段对“三大文体”，已有初步印象，进入高中后，需要一步一个脚印地系统地理解这些知识并培养转化而为自由运用的技能。于是，我把高一上学期写作教学的重点放在景物描写方面，制定了先理论后教材、先范文后练习、先局部（片断）的整体的写作教学计划。

至于景物描写知识，高中第一册安排了三个单元（含第七单元文言散文） 共 14 篇之多的散文佳作。一本教材集中如此之多的古今名家手笔，蕴藏着如此丰富的景物描写知识，若不抓住时机从事景物描写专项知识进行教学与训练，应视之为教学方面的失策。