中学语文学科实施素质教育管见

中国第一重型机械集团公司培训教育中心常春

为了掌握 21 世纪在国际竞争中的主动权，我国教育的当务之急，是完成由应试教育向素质教育的转变。

中学语文学科作为中学教育的重要的基础学科和工具学科，对形成和发展学生的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质以及劳动素质等起着极为重要的作用。因此，中学语文学科必须率先实施素质教育，并发挥其学科优势，完成好素质教育所赋予的重任。近几年来，广大的中学语文教师和教研人员作了不少的努力，也取得了可喜的成绩。但是，由于应试教育带来的种种消极作用，学生负担重而语文素质差的现象还普遍存在。这与国家颁布的新中语大纲的要求特别是素质教育的要求相去甚远。因此，加强中语学科的素质教育，乃是当前中语教学中的一项十分重要而迫切的任务。

那么，目前怎样在中语学科加强素质教育，并发挥其学科优势，完成好素质教育赋予中语学科教学的任务呢？

首先，要抓住“一个关键”——深化教学改革。

深化中语教学改革必须以提高中学生的素质为目标，以提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力为出发点，通过字、词、句、篇、听、说、读、写方面的严格训练，形成扎实的语文基本功，养成良好的语文学习习惯，开拓学生的视野，发展学生的思维，培养健康的审美情趣，全面提高中语教学质量。

课堂是教学的主阵地。深化中语教学改革，必须首先要集中精力抓好课堂的教与学。当前的中语课堂教学要防止和克服形式主义的倾向，既不能搞繁琐的大量讲解，也不能因防止“满堂灌”而搞成“满堂问”，追求表面上的热热闹闹；要防止和克服只重课文思想内容的分析，而轻视语言表达的教学和训练；还要防止和克服以考试为中心的“大运动量”的语文知识训练，应从学生的实际出发，以教学大纲为“纲”，讲求训练的实效。每堂中语课都应有明确的教学目标和训练要求，引导学生有目标有步骤地学习，努力克服教学中的盲目性和随意生。

语文学科作为工具学科，是要靠训练才能掌握和运用的。在平日的教学

过程中，必须坚持对学生进行严格的训练，如字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。只有这样，才能使语文学科的素质教育扎扎实实，落到实处。教师还要注意充分利用现代化的教学手段，激情引趣，调动学生学习语文的积极性，为学生解疑释难，指点学法，使学生善学乐学，生动活泼主动地学。

其次，突出三个重点——“活动课程”、“学会学习”、“学会关心”。1.上好语文活动课

我们知道，人的身心发展表现为共性与个性两个方面的基本规律，素质教育就是要兼顾人的身心发展这两个方面的规律。为此，我国颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》增设了活动课。如果说，学科课素质主要是从共性入手发展人的素质，可见增设活动课是从个性入手发展人的素质。但是，目前据笔者所见，语文活动课在不少学校还没有真正开设起来，有的学校虽然也列入了正式课表，但大都被学科课挤占了；有的虽然按课时逐节地开设了，但又不免流于形式。为了加强中语学科的素质教育，中语教学颇有必要在活动课上下功夫，不仅要开齐上满活动课，而且要收到良好的教育效果，使中语活动课做到“五个结合”（即“趣与知结合”、“广与深结合”、“放与扶结合”、“活动与德育、美育结合”、“校内与校外结合”），从而达到预期的素质教育目标。

教会学生学习

学生以学为主，学习是学生的根本任务，未来的“文盲”不是不识字的人，而是不会学习的人。让我们的下一代永远不当“学盲”，就是当前中语教学实施素质教育的重点任务之一。

加强“学会关心”教育

目下，我国社会正处在“转型”时期，道德观念也在重新组建，因而集社会性、动荡性、闭锁性、过渡性四大矛盾于一身的中学生在情感方面也发生了种种问题，个人主义思想侵蚀的现象十分严重。面对学生们这一思想道德倾向，我们中语教师必须要有针对性地对学生进行“学会关心”的教育，发挥教材中非智力因素的作用，如利用教材中有关人物和故事、寓言等等，教育学生从关心自己的父母、兄弟、姐妹开始，关心身边人，关心天下事，关心我们民族的兴旺发达，国家的繁荣昌盛，人类的前途命运，进而关心我们生存的地球上的环境保护、生态平衡、节约能源等等，把我们的学生真正培养成为胸怀宽广，志存高远的人。

第三，建设一支适应素质教育需要的中学语文教师队伍。

由于素质教育与传统的应试教育的培养目标截然不同，所以对实施素质教育的人——教师，也有不同的素质要求。各级教育行政部门和学校应十分重视中语教师队伍的建设，采取多种途径促进教师素质的提高。作为中语教师本身必须增强素质教育的意识，理解中语教学在素质教育中的地位和作用，从而确立全面的、正确的语文教学观和质量观，努力摆脱应试教育的束缚；要不断提高业务素质，练好坚实的教学基本功，在自身的思想、品格、学识等方面发挥为人师表的作用；还要有计划地学习教育科学理论，勤于总结教学经验，积极参与教学研究，提高教育科研能力。

第四，加强对中语学科实施素质教育的理论与实践的探索。

语文学科的素质教育是一项复杂的系统工程，面临的问题很多，需要有正确的理论指导下，通过教学研究、教改实验来逐步加以解决。中语教研科

研人员和广大语文教师应在围绕研究合理的中语教学体系和符合素质教育要求的中语教材体系的同时，努力探索中语学科素质教育考核评价的方法，根据中语学科特点，改进考核的方式，把考核的重点放在学生的基本素质上，力求全面准确地反映学生的学习情况，还要在认真学习和研究传统与现代教育理论的基础上，努力探索语文学科素质教育规律，找到提高语文学科素质教育质量的正确途径。