语文教学中的情绪影响刍议山东省文登市高村镇一中

梁传金 周新海 王秀丽 隋新红

语文学科与其他学科教学相区别的一个重要标志就是：它的传授知识、培养能力的过程，也正是师生之间情感交流的过程。因为“一篇课文就是一个完整的情感载体”，而情感沟通的外部表现则是师生各自的情绪。这种情绪又是相互影响、相互制约的，因此，是不容忽视的。

语文学科有它自己的特点，从某种程度上说，评价一堂课的教学效果如何，只消看学生的情绪反映即可。如果学生情绪高涨，上完课似乎余韵未消， 那么，我敢肯定地说，这堂课是成功的，因为这是师生之间情感得到和谐交流的结果；反之，如果学生情绪低落，上完课似乎是减轻了不少负担，则说明师生之间情感没有完全沟通，那样纵使教师把课备得再细，讲得再卖力， 这堂课也不能算是成功的。也就是说，师生在教与学的过程中都有各自的情绪，而教师的情绪应该说更为重要一些，因为教师在整个教学过程中起着主导作用，其情绪将直接影响、制约着学生的情绪。因此，拙文在此主要探讨一下教师的情绪在教学中的影响。

如果撇开与教学无关的非直接影响外，我们不妨姑且把教师的情绪分为两种：一种是由教材引起的情绪；一种是由学生引起的情绪。