二、选择“突破口”的方法

广义的说，只要是教学的“切入点”都可以称作“突破口”。但并不是任何一个“切入点”都有益于教学，因此“突破口”的选择不能任意为之，而应遵循一定的原则：1.要有利于突出重点、难点；2.要有利于面向全体，启迪思维，培养技能；3.“口”要小，便于集中力量，迅速“突破”；4.要

考虑“突破”后教学的发展方向，在由此及彼的过程中，尽量多穿插上一些内容，尽量把相关的练习解决掉。

选择“突破口”主要有哪些方法呢？

以标题为“突破口”。如《同志的信任》、《最后一课》、《挺进报》、

《小桔灯》等适用此法。

以关键句子为“突破口”。①以提纲挈领的总领句为“突破口”。如

《挖荠菜》、《回忆我的母亲》、《榆钱饭》等适用此法。②以点出中心的主旨句为“突破口”。如《记一辆纺车》、《这不是一颗流星》等适用此法。

③有的句子不是总领句、主旨句，但却是理解课文内容的关键，也可作“突破口”。如《皇帝的新装》、《社戏》、《孔乙己》等适用此法。

以线索为“突破口”。如《白杨礼赞》、《背影》、《七根火柴》等都运用此法。
以某一文体特点为“突破口”。如《荔枝蜜》、《藤野先生》、《谁是最可爱的人》等都适用此法。
以某一突出的写作特点为“突破口”。如《故乡》、《＜白毛女＞选场》、《范进中举》等都适用此法。

此外，还有一些比较特别的“突破口”选择方法。如《葫芦僧判断葫芦案》可选“护官符”为“突破口”，《竞选州长》可选“罪名”为“突破口”，等等。而且一篇课文选择“突破口”的方法可以是一种，也可以是两种、三种。如《记一辆纺车》除选主旨句外，还可以线索（纺车）为“突破口”，

《荔枝蜜》除散文的选材特点外，还可以线索（“我”对蜜蜂的感情变化）或主旨句（“他们正用劳动⋯⋯酿造生活的蜜”）为“突破口”。一篇课文以选一个“突破口”为宜，至于用哪种方法选择，则要根据教材、学生以及教师的实际情况来决定。

并不是每一篇课文都适合用“突破口”教学法来教学的。一般说来，记叙类篇目（含小说、散文、戏剧）更适合于“突破口”教学法。但也有一些记叙类篇目不适合或不甚适合采用“突破口”教学法，对此不应强求。议论文、说明文是否可用“突破口”教学法呢？其实，我们在教学中通常使用的“找论点→理论据→明论证”、“抓特征→如何表现特征（说明顺序、方法等）”的方法，即是以论点、事物特征为“突破口”进行教学的。