教学案例分析饶淯兴

现代教育理论提倡以学生为主体，教师为主导，提高学生参与教学活动的程度和水平。《楞次定律》一节课，我们采取了实验探索式教学方法。具体地讲，就是让学生自己动手做实验，引导学生观察实验现象，取得感情材料，然后对这些材料进行感知、加工和探究，分析、比较、概括、归纳，得出感生电流的方向遵循的规律——楞次定律。这就是从特殊到一般的归纳法

教学，再通过练习，应用规律于实践，完成了认识上的两个飞跃。

学生在实验过程中，由于亲手操作，用眼睛观察，学习兴趣很高，激发了学生参与教学活动的动机。在对实验现象进行分析过程中，学生在把握具体形象的同时，通过积极地思考，使思维在伪存真、去粗取精、由表及里， 由此及彼的实践中受到了锻炼，学习了科学的思维方法。通过动手、动脑， 动口，绝大多数学生参与知识规律的发现过程，学生成为发现提出问题、分析研究问题、处理解决问题的主人，实现了课堂教学的高效率。